南京市中华中学始建于1899年，是历史悠久的百年老校，有着深厚的文化底蕴。“十五”期间，通过全校上下的共同努力，学校在各项工作中都取得了一定的成绩。

⑴学校坚持以育人为本，探索并逐步完善了“三全主体性德育模式”，形成了以学生为主体，全方位全时空全员育人的良好氛围。

⑵学校重视质量管理，注重依法治校，制定并完善了一系列教育教学管理规章制度，已逐步形成了科学化、制度化的管理运行机制。

⑶学校的信息技术与课堂教学有效整合取得了突出的成绩，在全国产生了很大影响，已形成学校鲜明的办学特色。

⑷学校进一步完善并美化了校园建设，整体办学条件迈上新的台阶。

⑸学校拥有了一支年龄结构合理、具有一批特级教师和省市学科带头人的富有朝气的师资队伍。

⑹学校的教育质量稳步提高，素质教育内涵得到进一步拓展和丰富，学校中、高考成绩稳居全市前列，并先后建成了南京市中学生健美操中心、信息技术活动中心、中学生舞蹈团等市内外有影响的学生活动基地。

⑺学校充分挖掘建立了一批校外教育基地，并能通过多种途径取得家长的支持配合，已形成了学校、家庭、社会共同育人的良好氛围。

⑻学校多次被评为省市文明单位、先进集体等，被评为国家级示范高中，并首批转评为江苏省四星级普通高中。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观，与时俱进，坚持“把握机遇、提升质量、拓展内涵、强化特色”，以推进素质教育为核心，以学生全面发展为根本，放大优化校园环境，全力营造“师生共同成长、和谐发展”的良好育人氛围，科学管理、严抓教育教学质量，为学生能成长为“素质全面、基础扎实、学有所长、学有所创的站在21世纪前列的建设者”打下扎实的基础，为实现南京市“办一流教育，创教育名城”的奋斗目标做出应有贡献。

总体目标和思路概括为：“一个目标，三个支柱，五项工程”。即：以把中华中学建设成“全面实施高质量的素质教育、具有高水平信息化教育特色，教育教学水平在省内一流、全国著名、国际知名的江苏省五星级普通高中”为总目标；以“规划、建设高起点高标准的一流的现代化新校园”、“营造以人为本，以质量为生命，以师生成长和学校发展为目的的和谐育人环境”、“构建以创新为动力，办学特色鲜明，管理体系科学，培养出一大批高素质高水平师生的人才基地”为三个支柱；以“精品校园文化工程”“名师工程”“数字化校园工程”“质量管理工程”“学生才艺发展工程”为实现目标的坚实基础。

１、确立全面协调可持续发展科学发展观，主动谋求学校新的发展空间，坚持高起点规划，高标准建设的原则再建一流的现代化新校园，做好初中改制和高中优化发展工作。

２、以质量为生命线，以创新为推动力，以师生成长和学校发展为目的，坚持优化办学条件和加深办学内涵相结合的发展思路，构建和谐的育人环境，形成富有成效的管理体系和鲜明的学校办学特色，在保证师生健康发展的前提下，使高质量的素质教育与高水平的升学教育有机地融为一体，为高校和社会输送高素质的人才。

３、努力将学校建成江苏省一流、全国著名、国际知名的现代化、高质量、有高水平信息化教育特色的江苏省五星级普通高中。

4、努力为把全体学生培养成为“素质全面、基础扎实、学有所长、学有所创的站在21世纪前列的建设者”打下扎实的基础，为高校和社会输送高素质的人才。

（一）把握机遇，以精品校园文化工程为重点，建设一流的现代化校园

校园环境是学校发展的基础。建设典雅、优美的校园环境，不仅是保证学校师生员工学习、生活、工作顺利进行的客观需要，也是贯彻党的教育方针，培养全面发展新人的重要途径。随着现代教育事业在蓬勃发展，一所学校要想谋求更大的发展空间，真正迈入名校的行列，必须有与之相适应的校园环境。良好的校园环境建设不仅能改变师生的思想和观念，也能充分发挥潜移默化的育人功能。十一五期间，学校必须紧抓南京城市建设新发展的机遇，积极寻求学校发展的新空间，建设一流的现代化校园，真正实现初、高中分设，全面改善学校的办学条件，构建学校发展的新模式。

１、在南京城市建设过程中，寻找有利于学校可持续发展空间，兴建一个高标准的现代化校园，使高中部能够顺利搬迁，并办成高水平的高级中学。

２、按照上级主管部门的要求，做好民办中华中学的改制工作，并做强民办中华中学。

３、精心设计和建设校园文化环境。重视对百年校园历史传承性和人文精神的把握，注重传统与现代的有机融合，力求在校园空间上使学校的办学宗旨与校园文化传统得到体现与继承；精心设计校园空间的格局，尤其是开放空间的形态，园林与建筑的风格、质地、色彩等；注重校园空间与城市空间的互动关系，实现校园空间的持续性成长。

４、探索与新的校园环境相配套的后勤管理模式。

（二）以名师工程为平台，建设一支高水平的师资队伍

师资队伍建设是决定学校教学质量和整体办学水平、事关学校生存和发展的一项基础性和源头性的工程。十一五期间，学校要造就一支具有科学的教育理念的数量充足、结构合理、专业素质好、师德水平高、创新能力强的教师队伍。通过多方努力，使学校教师学历100%达标的基础上，能拥有数名特级教师，数十名市级以上骨干教师或学科带头人，25％以上的教师具有硕士以上学历，以满足现代教育和学校高水平办学的需要。(教师队伍“非本科不进”。从今年起，全市16000余名班主任津贴由每月12元增加到120元；17000多名在农村任教的市优秀青年教师、中小学高级教师、市学科带头人和特级教师将享受200—1200元不等的“政府津贴”；教师住房补贴将一次性发放到位，尽快解决教职工保险问题。在提高待遇的同时不断优化队伍质量。在实行新教师“凡进必考”基础上，今年起对新调教师也实行该政策，2007年开始，中小学新进教师全面实现本科化。选拔200名骨干教师、教育管理干部到境内外高等院校、知名中小学进修深造。“十一五”期间，全市将培养10名特级教师和省级学科带头人，10名左右名校长，100名市学科带头人、100名市优秀青年教师、200名高水平的“双师型”专业教师；全市中小学教师学历合格率保持在99％以上，具有硕士研究生学历（学位）的高中教师达到12%，中等职业学校“双师型”教师达到80%以上，具有国际教师资格证书的教师人数在全国同类城市名列前茅。)

 

１、强化制度建设。按照学校工作的具体内容和要求，建立健全一整套规范教育教学的规章制度及考核方案，以规范教职工的教育行为，切实做到依法治教、依法治校。

２、强化师德建设。改进和完善系统的政治学习制度，举办师德论坛，聘请专家来校讲学指导，强化教师职业道德和职业理想；

３、多渠道培训、交流，提高教师的专业化水平。学校将鼓励并创造条件，让青年教师有机会参加教育硕士学习，外出参加全国、省市各类教育教学培训以及境外的访学、交流等，多层次地提高教师队伍整体的知识水平。

４、改革用人机制。改革校内中层干部的聘任方式，逐步推行校内公开选聘方式；改进、实施新的教师聘任制、职工竞岗制、工作问责制、教育教学督导评价制。

５、强化班主任队伍建设。每学年有计划地举办班主任培训、德育工作沙龙；认真研究班主任工作考核、评比方法；进一步提高班主任待遇；改进班主任选聘方式，让有丰富教育经验担任班主任。

６、加强教科研工作。教育为本，科研先行。在“十一五”期间，学校继续开展全员参与课题研究工作，全面开展研究性教学和管理工作，将研究工作贯穿于学校的各项教育教学工作之中，鼓励教师做研究型教师，努力成为专家型教师，切实做好科研强校工作，为学校的长远发展和教师的个人成长搭建良好的平台。

７、继续实施“青蓝工程”。按照“一年要合格，三年能称职，五年成骨干”，通过师徒拜师结对，以协议的方式落实培养工作。扶持和强化“青研会”工作，每学期以“一个课题、一堂好课、一个课件、一篇论文、一份试卷”等为基本要求，培养和锻炼青年教师，为他们自我教育，自我管理，自我发展搭建平台。

８、着力实施名师工程。名校离不开名师，在十一五期间，在整体优化教师队伍的基础上，学校采取培养与引进相结合的方式，进一步壮大学校的名师队伍。一方面，学校为青年教师压担子、搭平台，继续培养更多的优秀教师、学科带头人，并给现有的特级教师、市学科带头人创造研究和发展条件，帮助校内多学科多名教师成为名教师、特级教师；另一方面，学校从省内外挑选和引进多名高水平的名、特教师，使学校在兼容中得到更快发展。

（三）自主创新，以质量管理工程和学生才艺发展工程为关键环节，全力实施高质量的素质教育

创新是促进师生成长、支撑学校发展的支点。也只有进行教育创新，学校发展才能摆脱对于应试教育的过度依赖，素质教育才能真正得到实施。因此，十一五期间，学校必须在教育教学和管理工作，确立科学发展观、走自主创新之路。

德育是教育的灵魂和方向，十一五期间，在建设精品校园文化的基础上，学校要进一步完善已建成的“全时空、全方位、全员化”的主体性“三全”德育模式，将民族精神教育和先进的现代文化影响结合起来，形成和谐的育人氛围，进一步在育人实效上下功夫。

⑴强化德育队伍建设。定期召开德育领导小组会议、德育工作例会、班主任例会、德育工作经验交流会，努力提高德育工作者的素质；进一步研究和改进中层以上干部联系年级、班级工作制度，全面实施任课教师与学生进行“结对子”关爱活动，形成师生互动、共同成长的德育工作局面。

⑵发挥学生的主体作用。学校德育处定期对学生干部进行培训，组织学生开展自我教育、自我管理、自我发展活动，充分发挥学生的主体作用。积极支持校团委、学生会组织开展各种教育活动；进一步完善班级值勤周活动等。

⑶发挥家庭教育作用。积极通过家长委员会、家长学校、家长会、家访等，聘请教育专家和学校经验丰富的教师分层面、有针对性地指导家长对孩子进行科学合理的家庭教育。

⑷建设新的德育基地。按照新课程的要求，在继续充分发挥原有的军训等德育基地和社会实践基地的作用基础上，学校主动挖掘南京的地方教育资源，建设一批学农、参与社会服务等新的德育基地，以满足新形势下对学生进行教育的需求。

⑸重视学生心理健康教育。研究新形势下学生的生存状态和心理特点，探索德育工作心理化之路，科学合理地开展育人工作。

⑹强化对学生的行为规范教育。学校结合传统的德育内容，根据新的形势和上级有关部门的政策法规要求，进一步修订和完善学校的规章制度，依法对学校的各项工作进行管理。组织教师学习有关的教育法规，熟悉学校的各项规章制度，养成依法治教的教育习惯；组织各年级学生学习《中学生守则》《中学生行为规范》及学校的各项规章制度，强化制度管理，养成学生良好的行为习惯和法制观念。

⑺高质量地开展学生活动。举办好每年的体育节、艺术节、科技节，办好华星电视台，举办建校110周年校庆以及各类学生社团等，提高学生开展各类活动的水平和素质。

⑻加强安全法制教育。继续聘任法制副校长、交通安全校外辅导员等，加强对学生进行安全法制教育。

课堂教学是实施素质教育的基本途径和主渠道。十一五期间，学校必须结合自身的特点，认真研究学生的发展特点，以提高教育质量为目标，以提高课堂教学效益为核心，强化教学过程管理，优化教育教学策略，规范教育教学行为，进行管理机制的创新，提升学校的管理水平和管理质量，使学校的教育教学工作在各类考核评比中处于省市领先水平。

⑴、进一步完善、强化年级组管理机制。负责各年级的中层干部与年级组组长组成年级工作小组，对所管的年级负责。在三年的责任期中，制定年级组三年发展目标，对学生的成才负责，对教师的成长负责，对学校的教学质量终端显示负责。学校对年级组长实行三年聘期制，一个循环聘期期满后，奖优汰劣，重新聘用。校长室对聘期内的年级组工作实行问责制。

⑵以教研组为基本单位，学科教学管理与研究并重，向教研要质量，向管理要效益。加强对学生学习规律及学习方法的研究与探索，努力提高学科学习的效益与质量；切实做好教学“六认真”，把好学科教学的各个环节，组织好教研活动和备课组的集体备课活动，做好时间、地点、人员三落实；在教研组的教研工作中，活动重点放在研究与学习上；科学地安排教研组的事务性工作、研究与学习、课外活动、学科讲座、竞赛辅导等诸项事宜，有布置、有检查、有记录、有反馈，建立教研组工作台账；开展多种形式的听课议课活动，强化课堂教学研究。

⑶、强化教育教学督查机制。学校将成立“教育教学指导委员会”，聘用有能力有水平的资深教师、特级教师、教研组长组成学校的教育教学指导委员会。委员会不定期地对各年级组的工作进行督导，在听课、检查、调研、座谈后，对年级组的各项工作做出评估，形成“督导报告”报校长室；同时，对年级组的工作提出建议与批评，帮助年级组解剖重点问题与难点问题。

⑷、强化教育教学评价激励机制。建立多维度学习与教学质量评价体系，建立通畅的多渠道评价反馈体系，更加客观公正地评价学生，评价教师；根据学校条件，加大奖优罚劣的力度。

⑸、全面实施新课程改革，创新教育内容和教育方法，培养学生的创新和实践能力。加强综合实践课课程的研究和实施，加强对新课程的校本研究，积极开发具有鲜明特色的校本课程。更新教育观念，着眼于学生的成长与发展，积极研究新课程的内容和实施途径，研究实施过程中，促进师生成长的激励机制和评价机制。

⑴严格按照新课程计划要求全面开设各类课程，尤其是非高、中考学科，各类课程严格按照课程标准的要求，按照教学“六认真”要求，规范有序地进行教学，满足学生多方面的发展需求，促进学生素质的全面提高。

⑵开展丰富多彩的校园活动，精心规划、设计和改进学生值勤周、各类学生社团、业余党团校、体育节、艺术节、科技节等各种活动，在活动中培养、锻炼学生各种素质和能力。

⑶高质量地办好南京市中学生信息技术活动中心、健美操活动中心及中华中学学生舞蹈团、民乐队、书画社等才艺拓展活动。坚持普及与提高结合的原则，组织学生开展群众性的活动、发展学生素质的基础上，选拔、培养并向高校输送出一批高水平的优秀人才，为学生成长提供多方面的发展出路。

（四）着力打造，以建设数字化校园和德育工作心理化为重要标志打造学校教育的特色品牌

⑴、硬件建设:坚持“节约高效”的原则，科学合理地配置各种服务于教育教学的信息化设备。

⑵、信息技术与新课程的有效整合：组织全体教师认真研究新课程背景下的教育教学特点和要求，进一步学习掌握现代信息技术，从而在各自的教育教学工作中有机将二者进行整合，摸索出一套科学的方法。

⑶、探索、建立现代学校的信息化管理模式。

⑴建立一支以心理教师为主导、班主任为骨干、全体教师参与的心理健康教育的师资队伍。

⑵结合学校、学生实际编制学生心理健康教育教材，有计划地在高中开设心理健康教育课。

⑶精心设计和建造一个集心理健康教育课、学生心理调适、团体咨询于一体的心理活动室。

⑷改进单一的心理咨询室咨询的工作方式，构建一个以学生主体为核心，以心理教师为指导，以班主任为骨干，家长、任课教师共同参与的生活教育模式。

⑸开展课题研究，形成一套富有自身特色的心理健康教育经验、理论。

（五）强化科研，加强交流，扩大学校在国内外的影响力

1、坚持科研强校  加强学校教科研工作，增强科研创新能力是提高教育教学质量，提升办学水平，增强办学实力的需要，是学校实现健康、快速发展的必然要求。十一五期间，学校必须努力构建“立足于学校、课题为载体、教师为主体、质量为根本”的教科研工作模式，进一步强化科研意识，全面提高教师的科研能力和教育教学水平，培养一批科研骨干力量和科研型教师。

⑴将十五期间的课题研究成果进一步进行推广和应用，真正发挥教科研在教育教学中的作用。

⑵以信息技术与新课程的有效整合研究为特色，结合学校的学科教学、德育、心理健康教育以及管理等实际，主动争取和承担一批国家、省、市级课题，全面建立校级课题，以课题研究提升教师的教育教学水平，培养研究型教师。

⑶鼓励、支持教师参与课题研究，并重视教育、教学及管理经验的总结和提炼，争取有一批高质量的课题结题，有大量的教育教学文章发表或获奖。学校给予大力的支持和奖励。

2、加强对外交流  为了适应新形势和加快学校发展的需要，十一五期间，学校必须加强与国内外兄弟学校之间的交流与合作。

⑴继续做好与英、美、韩、新加坡等国的师生交流互访工作，并派出优秀教师赴发达国家或国内先进学校进行访问学习和任教。

⑵聘请国内外知名专家、学者来校授课讲学。

⑶根据学校发展建设规划，结合学科教学、师资队伍建设的需要，不断开辟学校对外交流合作的渠道，为全校师生提供国内外访问、交流的机会，拓宽交流合作的内容，促使学校能真正地做到面向世界、面向现代化、面向未来。

 

 

    

南京市中华中学

2006年1月