中华中学是一所具有百年历史文化底蕴的江苏省重点中学，“敬德修业方自励，博物明理能用世。”作为江苏省德育先进学校，我们认识到，学校文化的核心是学校共同的价值观念、价值取向，百年的积淀所形成共识的价值观念、办学理念、群体意识和行为规范等构成的价值观体系，是一个学校校园精神与氛围的集中体现。深厚的文化积淀、高品位的德育和高水平的管理是学校办学的关键。正是这些因素构成了丰富的校园文化和良好的育人氛围，从而为学生和教师的成长、成才和成功提供了优越的环境。

德育不仅是素质教育的核心，也是学生能否成才的核心。德育工作不但要培养学生正确的思想和高尚的道德，还应当培养保持积极进取、开拓向上的生存状态，为学生将来的可持续发展奠定基础。德育是一门科学，更是塑造人的一门课程，而且是任何必修课代替不了的课程。因此学校必须通过德育创新，开发这门课程，以新的思路，新的举措，以获得新的成果。

“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”必须重视发挥德育的感召力，学校设计的所有教育实践活动都要注重激发学生的内在需要，调动他们直接参与学习和实践的能动性。帮助学生认识自我，建立自信，奋发进取，体验成功。要使每位学生都能感受到不论自己在哪方面有优点，有努力的愿望，就会有展示和获得表扬的机会，就会得到教师和同学的赞赏和鼓励。一句激励性的话语，一道赞许的目光，都能使学生品尝到成功的快乐。

“细节决定成败。”在德育工作中必须注重精细化管理。要直面学生中存在的实际问题，例如学生学习习惯、文明习惯、行为习惯，诚实守信品质，乃至就餐、住宿、上网吧玩游戏等问题。重视遵守基本行为准则的培养，把知、情、意、行统一起来。

提倡采用“促进学生自主发展”的德育工作新理念，在强调教师的主导作用的同时，更加注重在德育过程学生的参与性。尊重、热爱和欣赏每一个学生，要相信每一个学生都是人才，都有无限的潜力和创造力, 都可以成才和成功。提倡“爱心教育”、“成功教育”和“赏识教育”，用真诚的热情，满腔的激情去点燃学生智慧的火花。

遵循知、情、意、行统一的德育工作规律，抓住各种教育时机，组织好重大的主题教育活动。每次活动要精心设计，精心准备；要有明确的目标，要达到预期目的。德育工作的成效要让学生认同，并在其中感受成功，体验成长的快乐。

通过“促进学生自主发展德育方案”的实施，建构科学的德育环境与机制，激发学生的主体意识，如学生的选择性、自主性、能动性和创新性等。不断增强中学生自身的德行底蕴，如他们的价值判断力、意志调控力和信念确立的能力等。促使他们形成自觉追求高尚情操的意识、愿望、习惯、思维、能力和行为，从而使他们能自持、自诫、自省、自控、自励和自律，实现自主发展的目标。

新的德育模式要让学生具有远大理想和人生追求目标，具有守法、明理、诚信的高尚道德，具有对人类社会、对自然环境的责任感，具有创新精神、实践能力、竞争意识和合作精神，具有强健体魄和良好心理素质，具有良好的劳动习惯和健康文明的生活方式。成为立志为民族振兴与国家富强而奋斗的社会中坚。

1、学校德育工作框架：

学校德育工作领导小组对学校的德育工作进行全面地指导和协调，德育处具体负责全校德育工作的实施。根据高中和初中的具体情况，德育方案的制定和实施分为高中和初中两个部分。根据学生的不同特点，以年级为单位，制定每个学期的工作目标和细化到月的活动方案，并具体实施。加强班主任培训，要求各班班主任根据本班的实际情况，创造性地开展德育工作。将德育工作与新课程的实施相结合，发挥课堂教学作为德育主渠道的作用。鼓励职员和职工参与德育工作，以发挥全员育德的功效。设立多元化、多层次的激励机制，促进学生成长进步。

2、各年级德育工作主题：

初一年级：播撒理想的火种。

初二年级：迈好青春的步伐。

初三年级：攀登心中的山峰。

高一年级：扬起自信的风帆。

高二年级：摇起奋进的双浆。

高三年级：冲向成功的彼岸。

3、各阶段德育工作中心：

八月——九月：抓好衔接的点

    十月——十一月：珍惜凝聚的力

十二月——一月：品味成功的甜

    三月——四月：拥有感恩的心

五月——六月：扬起理想的帆

 

 

 

 

（一）初中一年级学生状况分析

初一年级的学生单纯、活泼、积极、热情、易被调动且易接受教育，可塑性很强。然而由小学进入初中，科目增多了，课程难度加大了，学习要求提高了，学生的生理、心理也将进入一个全新的发展阶段；加之中华中学虽然是一所百年名校，但与其他兄弟学校相比，地理环境、人文环境更为特殊，正是上述原因，使每年升入我校的初一新生具有了以下亟待教师帮助的弱点：

1、学习、行为、卫生等习惯尚未养成或与初中阶段的有关要求相去甚远。

2、难以适应新的环境、新的竞争，产生心理的失衡、失落和孤独感。

3、凡事以自我为中心，将父母的付出当作理所当然，感恩意识淡薄，在集体中更是缺乏团结合作的意识；本着“事不关己”或利己的思想，缺乏主人翁意识，不愿为集体和他人付出。

4、传统的以成绩定优劣的观点及电脑派位形成的特殊班级状况使部分成绩较好的学生产生优越感，而更多的学生则在学习成绩不甚理想的状况下很快丧失进入初中生活后刚刚建立起的信心。

5、家长对名校的过分依赖以及家长们面对孩子成长新阶段的盲目指导甚至不知所措，使学生找不到正确的定位，处于混沌、无目标、无动力的状态。

（二）初中二年级学生状况分析

经过教师一年的悉心教导，初二年级的学生已经拥有了良好的学习、行为和卫生习惯，他们已经基本适应了初中阶段的生活，并较好地融入到了班集体中。然而，适应了学校生活后学生的懈怠甚至妄为、青春发育期的不稳定甚至不良的心态，同样为我们的德育工作带来了不少难题。在这个阶段需要我们密切关注的学生的状况有：

1、因为初一一年里学习习惯、学习方法和学习心态的差异，使学生的成绩两极分化日趋严重，并由此导致学生难以正确评价自我，他们或妄自尊大、或妄自菲薄，增加了教育的难度。

2、青春期的特殊心理状况使得学生常处在躁动不安、困惑苦恼中，并在与人交往中自我设置障碍，如：男女生交往复杂微妙，学生与家长、老师间难以沟通，逆反心理严重。

3、青春期特殊的心态更导致学生过多地关注自己的喜怒哀乐，对班级事务、社会活动缺乏参与的积极性，心理上的不稳定更使学生陷入时而踌躇满志、时而颓废沮丧的波动中，从而使学生发展缓慢甚至停滞不前。

（三）初中三年级学生状况分析

走过了学习和行为习惯的养成期，度过了心理发展的调试期，学生们将平稳地进入初三这个紧张而关键的时期。此时，学生的目标看似明确了，学习态度也似乎端正了许多。然而，巨大的升学压力、繁重的课业负担又让学生产生了很多新的问题，这对从事初三阶段学生教育的教师提出了新的课题：

1、巨大的压力、繁重的负担使学生身心疲惫；学习动力的缺失使他们极度厌学，被动、机械地跟着家长、老师的要求走，中考望天收成了他们生活的全部。

2、承受挫折的能力减弱，即使一次小小的考试失败也会让学生丧失信心、自暴自弃。

3、忽略与老师、同学的合作，完全依靠自己的苦学苦熬，导致学习效率低下，难以达到预期的学习效果。

4、忽视与家长、老师在精神和情感上的沟通，冷漠而麻木的情感状态令学生对任何事情都缺乏兴趣，经常烦躁不堪、叫苦不迭，大大压抑了自己的潜能。

 

1、初中一年级目标要求：

帮助每位学生充分地了解学校、正确地认识自己，使他们树立“进中华 必成才”的目标和信心；帮助学生了解自己的年级和班级，培养他们快速适应新环境的能力；帮助学生理解自己的父母，教他们拥有家庭责任感，充分发挥家庭教育在学生发展过程中的重要作用；然后以行为规范养成教育为主要内容，培养学生良好的劳动习惯、学习习惯、集体生活习惯、礼貌用语习惯、个人卫生习惯等，同时培养、锻炼学生的自理、自律、自控能力，为顺利地度过中学的生活打下坚实基础。

2、初中二年级目标要求：

通过道德观的教育，提高学生认识事物、明辨是非和抵制各种不良影响的能力；尊重学生的个性和他们正当的愿望、需求，在科学的引导中激励他们为实现理想而奋斗的进取心；理解和宽容学生青春期特有的叛逆消极心态，在有益的活动中带动他们的积极性、创造性，使他们始终保持健康乐观的状态；密切关注学生多以自我情感体验为中心的弊病，教会他们拥有社会责任感；既培养学生独立解决问题的能力，又帮助他们体验与他人合作的愉悦与成就感；进行诚实、守信的道德教育和遵纪守法的法制观念教育。帮助学生平和、稳定、积极地度过青春期。

3、初中三年级目标要求：

在继续抓好道德观教育的基础上引入人生观教育，鼓励学生再接再厉、坚持不懈，成为合格的毕业生，实现自己初中阶段的美好理想；继续密切关注学生的心理发展动态，培养他们面对重压、挫折时的良好心态，帮助他们学会在有限的时间内充分挖掘身边资源、积极主动地寻求与老师同学的合作，从而提高自己的学习效率；和学生共同回顾三年的校园生活，再次唤起他们对学校的热爱之情、对老师的感激之情和对同学的留恋之意，使初中生活成为学生生命中美好而深刻的记忆，从而让中学阶段的各种良好的成才理念伴随他们的一生。

 

 

 

 

表一

 

 

 

表二

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表三

 

 

 

 

 

 

 

 

表四

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

生理发展日趋成熟，自我意识与成人感增强。对高中生活有向往之情，希望自己会有一个崭新的变化，但行动往往滞后。对社会问题的思考日益深刻，但由于思想不成熟，心理不稳定，常带有明显的主观性和片面性。部分学生对困难、挫折心理准备不足，适应新环境能力较弱，情绪波动较大，有时表现出意志消沉的情状。

关心国内外时事政治，了解政治同国家命运、学生前途息息相关；增强爱国、爱校意识，建立正确的自我评价和行为规范意识，强化集体主义观念和现代竞争、参与意识；养成科学、严谨的学习作风，初步具有创新精神和实践能力；具有严已宽人、诚实守信的道德品质；形成乐观开朗，不畏挫折，锐意进取的心理素质。积极参与公民道德建设，自觉遵守基本道德规范，努力提高思想道德水平。

三、德育重点专题及要求

   1、集体主义教育：教育学生在新集体中，严格要求自己，树立“心中有集体”的好思想，热爱新同学、新老师，积极参加集体各项活动，共同建设优秀班集体。

   2、高中学生行为规范教育：引导学生了解高中阶段的目标和任务，激励学生全面严格要求自己，从严训练，规范言行，提高对高中阶段学习生活的适应性，帮助学生顺利完成从初中到高中阶段的过渡。

   3、个性发展的教育：教育学生进一步懂得时代精神与个性发展的统一性，既注意符合时代要求的能力培养，又注意道德修养和心理品质修养，培养积极的情感、坚强的意志和不断进取的性格，进而使自己以积极态度迎接新集体、新环境。

 

     

 

 

 

各方面发展正逐步走向相对稳定与成熟的时期，是人生观、世界观形成的关键时期。自我意识与独立意向显著发展，调节力、自制力增强，但文饰、内隐的闭锁心理也更加明显。学习上的分化使一些成绩好的学生增强了进取心，学习成绩中下等的学生出现了气馁、松懈、消沉以致无所作为的情况。性意识进一步增强，少数异性同学之间的友谊有了进一步的发展，有可能发展为爱情。

    能正确分析国内外时政大事，关心国内外经济与科技发展的动态，了解社会对新一代的要求，立志成才，养成严谨求实的学风，具有较高的审美素养，具有较强的自主学习的能力、创新的能力。树立正确的政治方向，积极参加团组织活动，自觉发挥团员先锋模范作用，积极参加党课学习，提高对党的认识。能以真诚、尊重的态度对待他人，见贤思齐，谦虚守信。尊重异性同学，追求高尚而又理智的交往。

三、德育重点专题及要求

   1、立志成才的教育：引导学生了解社会对人才的要求，懂得社会发展与人的素质的关系，以建设中华为己任，刻苦学习，善于思考，珍惜时代所创造的良好环境和条件。

   2、生活指导和行为规范教育：引导学生正确认识理想与现实、环境与成败、友谊与个性发展、恋爱与家庭、个人与社会等关系，初步掌握正确处理个人与社会生活各方面关系应有的常识、心态和行为方式，加强文明修养，言行讲规范，以帮助学生提高对环境，对社会的适应和发展的能力。

   3、劳动的权利和义务的教育：教育学生懂得劳动的价值，自觉地培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，进一步养成热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯，努力掌握劳动技能，提高自己的劳动能力、独立生活能力和社会生存能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    面临高中毕业，思想活跃，既留念高中生活，又描画着一个美好的未来，有即将毕业的自豪感，又有面临毕业升学考试的紧迫感，自我控制与调节能力进一步增强。对升学和专业的选择进入预备期，考虑到各种利害得失、越来越重要的测验考试，学生思想上的压力和心理上的波动都会比较突出，紧张、焦虑会成为困扰学生情绪中的中心问题。选择个人前途，理想成分减弱，具有现实主义的态度。

    确立积极乐观的生活态度，豁达、果断，有自信心，不断进取、开拓。对自己未来的发展有一定的心理准备，能勇敢地接受生活、学习、工作中的各种挑战，不耽于幻想，在艰难困苦的境地中具有一定的承受力、耐挫力、自制力和调节力。激励学生珍惜最后阶段学习生活，努力掌握好高中三年的科学文化知识。能将个人职业理想与国家利益、个人条件通盘考虑，正确处理个人与社会间的双向选择，确立毕业后的发展方向，以进取的态度对待升学和就业。

三、德育重点专题及要求

1、 做合格的高中毕业生的教育：教育学生懂得社会主义现代化要求青年一代不仅有实的科技知识，而且要有高尚的情操、科学的思维，健康的心理和体魄，努力完善自身。

2、  共同理想与个人志向相结合的教育：教育学生能将自己的志向与祖国事业联系起来考虑，正确对待自己与社会之间的双向选择，正确对待升学、就业中的各种矛盾，确立好自己的发展方向。

3、  迎接新生活、接受新挑战的教育：引导学生对未来生活道路的艰巨性有较为充分的思想准备，进而培养积极的心态，豪情满怀地走向社会，并努力抵制各种错误思想，以积极的态度和行动提高对未来社会生活的适应能力和发展能力。