2000年寒假之前，叶国华老师和我作为此研究性课题的指导老师，第一次和研究小组的八名成员见面。这八名成员均来自高一年级，都是男生，充满了青春活力，有一股初生牛犊不怕虎的闯劲，很符合我们这个课题课外活动量大的特点。

初次见面，我们再次明确了此课题的选题意义、日程安排、最终揭题方式，并把八名成员分成几个行动小组，对寒假期间的活动作了安排：

1上网查资料；

2实地照片拍摄；

3市民的明城墙知识调查；

4专家访问。

最后，我们在学校的大门口照了一张集体照，作为将来网页中小组成员介绍的资料。良好的开端是我们小组成功的一半。

寒假结束之后，每个小组不负众望，带来了大量的第一手资料，但美中不足的是，还是缺少一些理论性的材料，如：世界文化遗产的评估体系；南京明城墙申报世界文化遗产的前期工作进展。在以后的一个月内，我们的重点就转移到了这方面。但进展很不顺利，如南京城市规划局多次拒绝了他们的登门采访，后来我们就商量用电话采访的方式，还从他人手中借了一台电话采访录音机，终于获得了这方面的材料。在这个过程中，小组成员们真正感受到研究性课程的意义并不在于结果，而是过程。他们感受到市政机关的官僚作风，学会了与人交往的最佳方式（如从学校开介绍信、油印测试资料、向他人借东西、从城墙旅游部门拿回资料等）。

3月和4月是我们最终揭题阶段，当初我们的设想是设计一个网页，以感性材料为主，再写一篇论文，以理性论证为主。但问题接踵而来：

1。这样的网页以有了

2。我们的论文理论水平太臭。

大家想了想，决定这样干：

1．我们依旧做网页，我们的网页切入点是"中学生网页"，更加生动活泼，和市政部门冷冰冰的网页不同，让同龄人接受有关明城墙的知识更容易些。所以网页制作我们两位指导老师放手让他们去做，绝不用我们的审美观干扰他们。如果有技术问题，他们可以问计算机老师，如果没有机器，我们和学校联系。

2．我们的研究意义是过程，而不是结果，论文水平不高没关系，市政部门不重视也没关系，重要的是我们写了，下次就会写的更好。 我们小组的所有成员合作很愉快，成果也比较显著。

说句心里话，在指导他们研究学习的同时，我们也从他们身上学到了不少东西。
 
作者：赵红霞