位置： 多维沟通：教学交往观认为，教学是一种交往与沟通活动。“沟通”是意义的传递与理解，外在表现为信息交流和平等对话，内在实质是智慧传递与双向理解。“多维”是指在课堂教学中，信息传递、师生交往等不是单向的，而是多向、立体的、交互作用的。
多维沟通要求教师应根据教学价值和课堂需要充当多维的角色、运用多维的教学组织、采取多维的教学策略，引领学生把书本知识“与人类生活世界沟通，与学生经验世界、成长需要沟通，与发现、发展知识的人和历史沟通，实现师生思想与思想、情感与情感、智慧与智慧、生命与生命的有效交流。
多维沟通不仅描述了课堂教学的主要特征，体现了先进的教学理念，更展示了一种有效的课堂教学方法。叶澜教授认为，沟通并不局限于课程知识的应用和理解，而且涉及学习者知识和能力的创生，更看重的是课程知识与生活、社会、职业世界多向交互作用，最终是学生发展的价值。
高水平的沟通具有的特征：
①有相当多的沟通是围绕学习者对某个主题的见解、想法而展开的。学习者就所探索的内容而展开交流，而且在对话中可以体现出他们头脑中的高级的思维活动，如辨别、推论、概括、质疑等，而不只是表述各种事实、经验、定义、程序等；
②随着交流的进行能自然地达成共识，而不是靠教师事先的安排、控制来形成“共识”。学习者要能自由地表达自己的见解，提出疑问，能自由地对其他发言者进行评价。教师应鼓励学习者的讨论，使他们在心理上能有安全感，能自由、大胆地表达自己的见解；
③ 对话始终能以参与者的想法为基础，最终能促进学习者对某一主题的共同理解。
