我校文学社有专门的讨论版"新绿"。有些学生在交随笔作业的时候，就选用了网上作业的形式，我就上网查阅他们的作业，跟贴写评语，也激发学生去看看，并且发表随想。

这样的好处是：随笔有了"创作"的意味。随笔突出的是"随"，我一向强调作文首先要让学生敢写，愿写，然后他们才会做到能写。情动于中而形之于外，文章才有真诚的感染力。以往，学生写作文，很多是为了那是老师布置的作业，所以我必须写，应时，应景，应要求的成分太多。学生的主体性不强，训练的有效性也不高。在网上作文使他们免除了许多顾忌，"发表"在网上又很有成就感，就好像投稿，你不用担心被退稿，没有这种对"挫折"的担忧，手脚就放开了，有一种自由的感觉。

学生在网络上交作业，也有他们的打破框框的疏松感，自由度大了，题材也广了，他们也爱写了。当你走上网络，你不再纯粹是学生，你是一个自由的作者，你有表现自我的权利和空间。于是，你忽然发现自己是可以有"写作的能力"的，随笔做起来不像"作业"，那是真正的"写文章"，可以写你自己爱写想写的东西，这样似乎写作就成了自己的事。每一个心灵都有表达的愿望，在网上，想写什么，你就可以表达出来。这是一个从"要我写"到"我要写"的飞跃，这是一个到有限的世界里去苦思冥想到打开世界拥抱蓝天的过程。

其次，随笔有了自己的读者和评判者。我们强调讲评要充分调动学生的积极性，不要搞"一言堂"。可平常交作业，批改和讲评似乎就是老师一个人的事，作文，特别是随意性应该较强的随笔，仍然显得比较封闭。而在网络上，他可以有自己的读者，评价者，并且可以与他们对话。网上的写手很多，我们不说"作家"，因为E时代的"作家"已经有了新的诠释。表达的最终目的还是释放和交流。学生也是这样。想想看，写了自己想写的东西，却只有等待老师的职业性的评价，那多少少了些写作的趣味。如果在网上，那就不同了。他们可以在自己选择的讨论版上发表言论，或引起共鸣，或引起争鸣，从人气，从评价中感受成功或失败。在我校的"新绿"文学社里，有许多爱好文学的学生常常畅游其中。有的学生就把作业发在上面，别的学生--不再局限于一个班--会对他的作文作出反映，一切关于文章思想的深浅、观点的新旧、文笔的优劣的评价，都可以有一个相对宽阔的空间来得到舒展。

同时，网上随笔作者的读者群中，大部分自己也在写。这样他们就有了互相交流学习和良性平等竞争的机会。互相的评判使他们的作文不再闭塞，而可以成为大范围内师生讨论的话题。这就跳出了传统的作业的批改和评讲的模式，使学生做作业的意义和乐趣有了新的认定。

校文学社名为"新绿"，新绿总会成长，枝繁叶茂的一天不会太远。我期待每个班级都有自己的文学版面，而我们的随笔，将会在这种形式下更加蓬勃发展。当我们的目光在网上更为深邃、辽远和睿智，当我们的思维在网上更为活跃更为灵动，当我们的文笔在网上更加流畅，当我们对文学的追求在网上更加生机勃勃，应该就是新绿长成大树的时候。

树木何须十年，树人当立足眼前。在随笔教学的领域里，新的起跑线已经划好。繁茂的绿荫已经快到季节。我深信。
 
作者：莫春雷