摘要 导学式初中语文大单元教学模式下活动课的研究探索，随着网络时代的来临，有了新的发展空间。借助网络的特殊性，学生的自主学习得以充分体现。网络给学生的语文学习、作文学习插上了一双翅膀。网弹的空间广大，交流平台上的畅所欲言，都是文学之幸、语文之幸。着眼于大，正应了“超乎象外，得其环中”。

2000年的秋天，藉着新世纪扑面而来的东风，手边进展缓慢的研究课题也变得柳暗花明起来。
导学式初中语文大单元教学模式下的活动课实践研究，特别是文学社活动研究之所以一直举步维艰，其根本原因正在于学生在传统的文学社环境里，还在写四平八稳的夫子文章。怨不得孩子们。他们自小到大，脑海里根深蒂固的教条一大堆——写作文乃是大事，开头怎么写，结尾怎么点题……老师也要求作文的真情实感。可是孩子看着自己表达厌学情绪的真情文章上可怜的分数，再瞅瞅同座位大谈学习万岁的虚假文章上鲜红的高分，还有几个人能“顽抗到底”，其结果就是文章越来越假，为高分不惜编造诸如自幼父母双亡的悲哀文字。此悲哀乃是语文教学、作文教学的巨大悲哀。学生讨厌写作文，即使写了，要不就是敷衍了事，要不就是为分数而胡编乱造，文学社中自称爱好文学的缪斯弟子们，听说要写作文也是哗然一片，他们都害怕和厌恶，遑论普通同学。

问题的症结在哪儿？学生是能写出好东西的，他们年轻、单纯、充满活力，真善美离他们更近一些。正是我们教师的教育目标和方法出了问题，才束缚了孩子们一飞冲天的翅膀。

更新教育观念，树立素质教育思想，树立“大语文”教育观，是在语文教学中实施素质教育的思想基础。文学社则要有“大文学”意识，学生只有先做到“我手写我口”，方法技巧才能在乐于写作中锻炼与成熟。
素质教育思想，简单地讲，就是面向全体、全面发展、主动发展的思想。它的基本含义是：让每一个学生在思想道德、科学文化、身体心理、实践和动手能力以及个性等方面都得到主动地、健康地发展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。这是最近在我们教育界比较流行的一句话。说到底，就是个以学生为主体的问题。导学式的精髓不正是体现在教师身上的“导”字吗？大单元教学模式中处处可见叶圣陶先生的教育理论，他所倡导的“教的最终目的在于达到不需要教”是对导学的最佳诠释。

教学，归根结底是为了学生的学。学是内因，教是外因，教只有通过学才能起作用。没有学生的主动性、积极性，教师的一切活动都毫无意义。我国的教育改革发展到今天，已有越来越多的有识之士认识到，使人的主体性在教育中得到充分发展，应该是现代教育的一大主题。有人认为，使学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质教育的核心。这种认识是很深刻的。因为，无论是面向全体，还是全面发展，离开学生的主动性，只能是一句空话。只有尊重学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，学生的主动性、积极性才能真正发挥出来。

树立“大语文”教育观，就是以人的发展为语文教学的根本目的。在教学过程中不仅教给学生语言文学知识，使“个个学生善于使用（语文）这个工具”（叶圣陶），还要立足于培养、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的个性品质，帮助形成良好的思维方式，发展可支持终身学习的能力等。就是要破除那种把语文教学跟语文课堂教学等同起来的观念，构建一个以课堂教学为主体，以语文课外活动和良好的语文环境为两翼的新的语文教学体系。这个新的体系要求沟通语文课堂教学同课外活动的联系，沟通语文教学同社会生活的联系，从而使封闭的教学变为开放的教学。学生只有在开放的、自主的文学环境中，才能真正做到直抒胸臆、畅所欲言，我们也才看到学生心灵深处的真诚美丽。
该还给学生一片广阔的文学天空了。2000年9月，我在著名的网络社区“西祠胡同”里开设了“中华中学新绿文学社”网络讨论版，给中华中学的文学社活动插上了一双网络的翅膀。它绿意盎然，生机勃勃，充分体现了大语文、大文学、大单元的绚烂多姿，宽厚博大。
空间广大

有人说，这世界上最广阔的就是人的想像力。学生需要一个足够宽大的舞台任他们自由发挥。写东西很忌讳过多的束缚，对学生首先是要鼓励写起来，其次才能谈技巧方法等伺题。因此，只要搭好舞台，就让孩子尽情地舞蹈起来，不要怕什么失误、不足。最可怕的不是这些，是孩子们丧失兴趣。
互联网时代的来临势不可挡，它让学生的世界变得更加广阔。这几乎是一个现成的文学舞台，学生们已经先我们一步在这个新兴的媒体上引吭高歌、轻舞飞扬了。开设这个版面，也算顺应了时代的发展，重要的是，早一步，先一招，有利于将学生引导好。

《中国中学生报》等多家媒体对我校开设网络文学社这一创举也给予了诸多肯定和鼓励。网络文学社开设两年多来，社会影响极佳，学生作品水准也颇受肯定，有多篇作品被国家、省、市级报纸刊物选用。现在网络文学社中排名第一，累计发表网络文学作品1120篇，真正是一派蓬勃新绿……

我在开版词里这样写道：“所谓大文学，并非指文学境界的高下，而是参与其间的广泛程度。开版的目的仅仅希望文学社这种社团能与今日之网络有一次亲密接触。”这一次亲密接触的关键正在于网络空间为文学社提供了一个广阔的空间，文学社跳出了十几个人开沙龙、玩小圈子的固有模式，只要是喜欢文学的老师、同学、校友，无论年龄大小，都可以通过互联网，在新绿文学社的版块里自由写作，畅所欲言。我们版中有一个网名叫“百年中华”的朋友，从他的文字中可以看出他已经是一位毕业多年的老人。他在新绿版面上发表了许多回忆性的文章，让时空在特定的条件下短暂地交汇，给新的中华学子们以时代的回顾和历史的教育。我们的版中还有许多在职的老师把学生的优秀习作发表上来，引起最大程度上的关注与交流。

当然，这种空间宽大并非大而无当。版面设置五名版主，负责日常的管理工作，可以删改、推荐、评优、讨论。这样的舞台既自由宽大又井然有序，学生在网络上享受着文学的美妙。网络文学社真正做到了双向互动、完全交互。通过计算机网络，学校与学生、老师与学生、学生与学生之间可以实现双向、实时或非实时的互动交流。

些涉及爱情等敏感话题的作品要在意识上首先认可它的正常与合理，并在平等位置上进行疏导，以文对文，以情动情。教师通过跟帖向学生提出建议，从而有利于个性化学习和个体化学习，发挥学生学习的主动性和积极性。学生变成了教育的主人，学习过程的主宰，给学生充分的自由，让学生体验到自由的乐趣，变被动为主动，实现了自古以来人们就追求的以学生为中心的教育思想。
网络文学社中平等、宽松的交流使得文学得以蓬勃的发展，交流当中的从容、真切、纯粹、雅致，不正是我们多年作文教学孜孜追求的成果吗？以2000年人社的一名高中生为例：胡之枫同学在网络文学社发表了一篇题为《读＜前赤壁赋＞而后感》的文章，引来了非常好的探讨，跟帖的既有学妹又有师长，当真是有容乃大。

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作者：胡之枫发表日期2001- 07- 06 19:56:47返回《中华中学新绿文学社》快速返回。

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