教育质量在教师，教师水平在教研，教研工作是保障学校教育质量的重要支撑。为了提升各教研组教育教学能力和教育科研水平，使得“新课程、新教材、新高考”研究真正行走于课堂教学，扎根于教学实践，我校将2021~2022学年确定为“网格教研年”，三个多月以来，这一举措助推了学校课程教学改革，提高了学校教育教学质量；指导教师改进教学方式，提高教书育人能力；服务学生全面发展，提高学生综合素质。

数学组作为学校高考学科教研组之一，始终认真贯彻学校网格教研年实施方案，积极开展网格教研活动。2022年5月17日下午，在蔡欣副校长的协调下，在教研组长胡祥志老师的组织下，全组同仁齐聚一堂，开展了以论文撰写为主题的在线网格教研活动，活动邀请了学术大咖《中学数学教学参考》编委会主任段养民先生，他给大家带来的讲座主题是《教研提升教学，写作促进成长》，本次活动也有幸邀请到南京市教研室孙旭东书记，南京市数学教研员龙艳文老师一并参与研讨交流。

段主编首先以青年教师专业成长、教与研的意义等话题切入，他指出，教师专业成长必须具备以下五个要素，即自我觉醒、专家引领、同伴互助、行政助推和平台资源，他结合具体案例说明教研能获得知识，得到同行和学生的认可；教研的成功能实现自我突破，成为某领域的行家；教研能获得乐趣，助推成长，改变命运。

紧接着，他围绕选题与写作、读刊与投稿两大方面做了全方位的阐释和解读。他指出，论文选题要到教学实践中去寻找，到文献资料中去挖掘，到观摩公开课中去获取，到期刊征文中去选择，到自己头脑中去开发；论文选题要观点出新、视角出新、例证出新、结构出新和方法出新，如果远离了课本，弱化了探究，压缩了空间，那么教研就落套于形式，就会脱离教学实际。他认为，中学教学论文撰写有5个抓手——其一是解题方法研究，包括解题探索和解题教学；其二是高考试题研究；其三是教材内容研究，尤其要从教材编者的角度多元化理解教材；其四是教法学法研究；其五是易错问题研究，包括错误的归纳总结、原因剖析、易混淆问题对比、方法使用误区等。围绕写作，他还详细介绍了论文写作的一般程序、教研论文的格式、教研论文的规范要求、写论文的几点建议以及审稿中常见的教研论文写作问题。

就读刊而言，他觉得，读刊是写作的前提，阅读专业期刊能够帮助教师掌握教研动态，获取新思想，提升专业知识。他结合罗增儒教授、刘康宁老师、安振平老师等前辈们的典型案例指出读刊的必要性和价值所在，他强调，普通教师与名师的差距体现在文化积淀上，体现在认真执着上，体现在善于思考上，体现在持之以恒上。就投稿而言，他指出需要注意的几个问题，并简单介绍了全国中学数学的部分期刊。最后，段主编期待数学组每一位老师能通过自己的教研与写作成就不凡。

段主编拥有丰富的教育科研指导经验，具有关心年轻老师专业成长的感人情怀，他以扎实的学术研究功底和详实的生动鲜活案例，分享了自己的独到研究和深刻思考。报告高屋建瓴、内容详实，重点突出，让老师们深受启发和启迪，报告不仅增长了老师们数学论文的写作知识，还提供了很多教学研究的方法，提高了老师们的教育教学能力和教育科研水平，促进了教师专业发展。

数学组的这次在线教研实践也为我校各教研组探索网格教研模式范式提供了更多思路，进一步助推了我校网格教研的开展。