加强课程、教程、学程协调发展实践探索

发布时间:2018-03-15  [ 阅读:次 | 作者:严龙文 ]

加强课程、教程、学程协调发展实践探索

——对学校十三五发展的建议

严龙文

 

“羊衔嘉穗往,猴护真经来”,2015年在全体师生的努力下,学校发展收获了许多大麦穗,展望十三五,我们期待找到学校发展的真经,。所以,分析一下十二五成功的原因,也就是数数麦穗的成色,有助于我们发现自身成功的主要原因,找出不足,则有助于改进,以期十三五走得更稳,发展更好。

十二五成功的关键是什么?和我们社会发展的方式相似,师生全身心投入是成功最重要的因素,就是师生能苦。走过了这样的原始积累,我们不再拥有投入的优势,能够用来增加的时间、精力,也已用到了极致,师生身心俱疲,但是,也未能实现期待中成为与南师附中、金陵中学同列的超一流,这就需要我们反思,未来发展如何走出符合中华中学实际的发展之路。

课程建设是解决困境的唯一路径。市教育督导中专家意见集中在课程建设相对落后,我理解,落后不在没有开出多少门校本课程,而在整体课程实施的质量和效率大有提高的余地。问题归因有二:理念实践油水分离,考纲试卷引领教学。这样就必然带来为课程建设而课程建设的实践误区,平时不管,检查乱拉,课程观念和价值的混乱,是造成质量不高、教学虚耗的核心原因。

针对这个情况,很多领导提出了减少课时,倒逼效率的建议。但从实践来看,是否课时少了,质量就一定能提高了?短期来看未必,长期来看,由于学生有了自主时间,课堂少了虚泡,部分学生尤其是自觉和能力较强的学生得到提高是必然的。由于竞争不等人,消极等待效率自然提高,很不可取,要做好课程领导层面的总体设计。

据此建议如下,在十三五阶段,着力加强课程、教程、学程协调发展的实践探索。首先,在课程建设中,关注开足开齐课程,模范执行课时计划,倒逼学科加强研究,提高每一节效率;其次,在教程探索中,重视课程落实中教程设计的合理有序,减少类似用高三模拟卷考高一学生这样显而易见的无效教学,逐步促进学科组“课程引领人、质量把关人”这些非行政力量的作用充分显现;第三,在学程规划中,重视学程指导,教学活动设计要从三年规划做起,分解到年段、学期、周次,让学生明白学习循序渐进的重要性,减少前学后忘式的低效,从而真正提高中三年学习的效率。