深耕思维评价，赋能素养发展 ——中华中学承办南京市高中地理学科教研活动

为探索地理学科核心素养落地的科学路径，推动课堂教学从“知识传授”向“思维发展”转型，中华中学地理教研组于5月9日举办“聚焦思维结构评价，构建高效地理课堂”专题教研活动。本次活动通过课堂展示、课例研讨与专家引领，为全市高中地理教师搭建思维结构评价在课堂中落实的学习交流平台，共探思维评价新范式。

高一年级

一、课堂展示环节

南京市中华中学李爱娟老师与南京市第一中学陈冉老师以“基于思维结构评价的绘图能力培养——以《常见的天气系统》为例”为题进行同课异构。

李爱娟老师通过引导学生以绘图的形式叠加地理要素，探究锋面系统对天气的影响。地理要素之间的关联和动态变化有助于学生了解自然地理的规律，课堂注重思维结构评价，致力于指导实践与生产生活。

陈冉老师以南京沙尘天气贯穿整节课堂，分析了锋面系统与天气的关系。通过对绘图过程中的各种要素的强调，重点研究了自然地理的绘图方法，培养了学生的读图绘图能力。

二、专家点评

课后，全体高一地理教师集中于阶梯教室。李爱娟老师与陈冉老师介绍了教学设计与备课心得体会。南京市地理学科带头人唐长林老师等专家围绕课堂设计、教学语言、教学方法运用等展开交流讨论。老师们充分肯定了两节展示课的创新性与实践性。

高二年级

一、课堂展示环节

周丽萍老师在思维结构水平提升的背景下，注重让学生应用已学过的大气受热过程、热力环流等原理，追根溯源的去认识影响气温的因素，从太阳，大气，地面三个系统为主线，从根本热源到直接热源，从大大气受热过程到区域联系到人类活动，逐一分析其影响因素和内在逻辑关系。引导学生学会有逻辑，有体系的梳理地理知识框架。

刘亚楠老师用“橘生淮南”这一大家熟知的典故，在课堂开始就吸引了同学们的兴趣，并一境到底贯穿始终，通过探讨柑橘在生长过程中对温度的要求，探寻背后气候因素的影响。整节课以“思维进阶”为主线，成功构建了“传统文化情境+现代技术工具+地理核心问题”的三维学习空间。

二、专家点评

课后，全体高二地理教师集中于阶梯教室二。周丽萍老师与刘亚楠老师介绍了教学设计与备课心得体会。南京一中教研组长臧锋老师和南京五中叶松林老师从两位老师的课堂设计、思维结构和课堂互动等方面分别进行点评，对两位老师的课堂予以高度评价。

南京一中教研组长臧锋老师点评

南京五中 叶松林