2011届高三历史考前十天备考方法

 

 

考前十天，是高考备考的补缺与冲刺阶段。从“回归”“整理”“瞄准”“训练”四方面统筹安排自主复习，可以改善考前学习状态与质量。

就是回归考纲和课本，返璞归真，查漏补缺。要合理安排时间与进度，利用十天时间，完成“回归”。要对照《考试说明》和课本，逐一落实考点，再认、再现一、二、三级考点之间形成的结构性知识，再认、再现三级考点的要素与要点，对一些结论性语言和关键词，必须做到识记到位、书写准确无误。

就是整理记忆和练习，集中纠错，消除盲点。对于所记、所练、所写，要及时回顾，集中纠错。要在“回归”的基础上，整理所记，弄清楚哪些已经记熟，哪些尚未记牢；哪些现在就记，哪些放在考前一天再记。要在平时（特别是二模以来）各类考试和训练的基础上，整理出适合自己实际的一套考试技巧与方法，并在考前题型训练及最后自我模拟中再次演练。力求练熟考试程序，提升应试能力。

就是瞄准高考动态，通过热点、重点问题的学习，提高考前十天复习的针对性。历年高考考查的基本都是《考试说明》规定的学科主干知识、学科能力和思想素养。同时，也不回避社会热点。因此，考前十天要根据《考前冲刺阶段学案》，重点识记相应重点、热点与常考点。

就是通过适量训练，熟悉考试技巧与方法，提升应试能力。最后十天，适度训练是必要的。从内容上看，一要练易错选择题（以《最后五练》为主），二要练平时训练中失分较突出的几类主观题及热点、重点题（以《考前冲刺阶段学案》为主）。就形式上看，可分散分类练，也可安排一到两次上午9：00-10：40的集中练习。从强度上看，要根据自己的实际，在老师的指导下，严格控制和把握试题的量与质，定量定时完成，保证训练的强度。从练的过程看，要在规范答题上从严要求，强化细节，主观题要一问一答做到要素化、要点化，书写要工整，杜绝错别字。从结果上看，要关注练的结果，及时弥补知识上的疏漏和考试程序上的不足。

⑴题干信息处理：准确地联系、选择、运用相关的知识储备，简化题干、还原角度，揭示测试意图与要求。

⑵选项信息处理：准确地联系、选择、运用相关的知识储备，明辨选项的是与非，发现相似选项的不同。

①“定位”初“判断”：史实（时空）定位。

②“排除”辨“是非”：不符合史实；与题干无关；历史程度表述不当或语气过于绝对化。

③“比较”辨“程度”：如具体与抽象、现象与本质、根本与直接、全面与局部等。

非选择题设问包含三个层次：

第一，据材料（文字或图表材料等），概括（概述）、分析、说明、指出等；或结合所学知识，概括（概述）、分析、说明、指出等；或据材料（文字或图表材料等）并结合所学知识，概括（概述）、分析、说明、指出等。

第二，对比两则（或以上）材料，说明、指出异同点（或各自特点）等；或由两则材料（或以上），概述（概括）、说明、指出变化（或过程、趋势）等。

第三，综合材料与设问，从指定的角度，谈认识、启示，或论证、说明、评价等。

第一，变设问为填空。步骤与方法：一问一答；要素化；要点化，几分几点；要点关键词化。

第二，明确设问的指向和要求。步骤与方法：审清设问的中心词、内容词、方式词和限制词。

第一，正确填空。就是根据设问的指向和要求，从答案的来源（源于材料/源于课本/源于自己）、答案的加工（解读材料、选择知识、寻找角度）等方面，选择正确的内容（关键词/句）。

源于材料类，先根据设问的指向，带着问题读材料，找出、并用笔勾画出与问题相关的信息。再把材料中涉及的历史知识和课本的相关知识联系起来，解读所勾画内容中包含的历史信息。

源于课本类，先根据设问的指向，联系相应模块、单元或专题的历史知识，根据设问要求（特别是内容词和限制词），选择相应层次的历史知识。

源于自己类，根据设问的指向（主题及角度），联系相应的历史结论、观点、理论等，选择合适的内容。

第二，规范表达。就是要做到“一问一答”“要素化”“要点化”“要点关键词化”“要点系统化”“几分几点”；就是要用准确、简洁明了的历史语言；就是书写要段落化、序号化，字迹要工整，杜绝错别字。

要点系统化：就是要从多个角度和多个层次来考虑问题。如：分析原因时，既要考虑政治、经济、文化等方面，又要区分主客观原因，或根本、直接原因等。分析影响时，既要考虑政治、经济、文化等方面，又要注意积极、消极两方面。

段落化，就是一个子问题回答完毕后要另起一段，不要所有问题的答案像豆腐干一样挤在一块。

第三，时间控制。非选择题思维含量较大，如果抢时间答题，很有可能因为没有正确理解题意而失分；但答题过慢，也有可能在规定时间内做不完题目。建议按“1分钟/1分”的比例投入时间，第一、三层次可以略多一些时间。坚决避免整道大题不做现象出现。

十天虽短，好好把握依然可以改变许多，并因此获得平常心、自信心，进而为顺利完成高考奠定坚实的基础。