我眼中的澳大利亚

   自2014年9月20日至2014年11月12日，我有幸参加了由江苏省教育厅组织的高中英语教师赴澳学习团。虽然只有短短的56天，但是这次的澳洲学习之旅却让我受益匪浅、终身难忘。我非常珍惜这次难得的机会，力求通过这次培训能拓宽自己的视野，多多了解澳大利亚的风土人情，进一步提高自己的英语水平，把所得的收获运用到今后的教学实践中。

布里斯班是我们这次行程的目的地，它是澳大利亚昆士兰州的首府，是澳大利亚第三大都市，位于澳大利亚本土的东北部，北缘阳光海岸，南邻国际观光胜地黄金海岸市。一踏上这座城市，你就会看到满城高大的Gum tree,令人心醉的紫色的Jacaranda，还有久违的蓝天白云，清新的空气，所有的这一切都会让你惊叹不已。

让我印象深刻的还有澳洲人的耐心、文明、有序、谦让、热心、礼貌和友善。记得刚到澳洲时，让我感到头疼的一件事就是坐公交车。与国内不同，澳洲的汽车是靠左行驶，澳洲的公交车是不报站的，并且在站台也不能看到具体的站名。我们经常站在站台一筹莫展，搞不清方向，不知道坐什么车，但是只要你向司机或者路人求助，他们总是耐心地给你指路，尽他们的所能帮助你。

我们澳洲之旅的目的之一就是要体验澳洲当地人的生活方式，那么就要融入他们的日常生活。我们到达的当晚就被homestay的女主人接回家了。Aza,我们的女住家，虽然已经64岁了，但是仍然在一家医院的手术室里做护士。她告诉我们，在澳洲，即使你已经60多了，但只要你想继续工作，没有人会叫你退休的，这是有法律保障的。她生有四个女儿，但是毅然选择一人独住。她觉得这样的生活非常的自由、舒适。的确，在澳洲有相当一部分的老人都选择不和子女一起生活。在空余时间，她会在她的小花园里浇浇草坪，侍弄花草；每周定期到健身房里锻炼身体；和朋友见面聊天。我们和Aza相处得很愉快，通过和她的聊天，我们对澳洲、澳洲当地人以及他们的生活有了进一步的了解。

QUT（Queensland University of Technology），昆士兰科技大学，又称“昆士兰理工大学”，是我们学习培训的所在地。它于1908年建校，坐落于澳大利亚阳光之都昆士兰州布里斯班市。这是一所历史悠久，声誉卓著的大学。该校的校训：a university for the REAL world。我们就读于该校的教育学院，位于该校的Kelvin Grove校区。教育学院的独特之处在于将教学与研究进行了完美结合。该学院的研究位居澳大利亚前10名，其课程被科学信息学院评价为“高质”。此外，该学院还被指定为2006年澳大利亚杰出教育学院（澳大利亚研究委员会发明基金会）。我们感到很荣幸能到这么一所优秀的学校进修深造。

我们23人被编在了Gum tree 之班。我们均来自省内不同的城市，如南京、无锡、常州、连云港、镇江以及宿迁，但是我们相处得非常愉快，在学习和生活上互相帮助、互相鼓励，共同克服初到异国他乡的不适应、从教师到学生角色转变的不适应、以及对家人深深的思念之情。

我们平均一周五天在校上课，早晨大约7:15分出门，坐近30至40分钟的公交路程，到达学校。早晨的第一节课是9:00开始，上午两节课，一节课为一个半小时，中午12:30下课。午饭和休息时间为1小时。下午只有1节课，从1:30开始，3:00结束。

Heidi是我们的main teacher,相当于我们的班主任。她教授好几门课，是一个精力充沛、富有幽默感，但是对学生要求极为严格的老师。她备课非常得充分，总是想方设法地想出一些好的点子来组织她的课堂教学，力求使她的课生动有趣。Sue 是一个非常漂亮、温柔的女士，她的脸上总是带着微笑，我们非常喜欢听她上课，在她的课上，我们总能学到很多非常实用的，对我们提高英语常识很有帮助的内容。Simon，年龄较大，是一位幽默、很有亲和力的男老师。他在传授知识的同时，经常能给我们讲讲他的经历、他的家庭，以及对我们的问题给予建设性的建议。

QUT的老师们授课生动活泼，教学材料内容新颖，形式多样，并结合有趣的实例与课堂活动，让我们接触到很多新颖有效的教学理念和教学方法。我们所学的课程有：language skills (listening, pronunciation, speaking, writing and interview), education in Australia, teaching grammar, teaching reading, language and culture, Australian approaches to ELT4 and TESOL METHODOLOGY. TESOL是“Teaching English to Speakers of Other Languages” 的缩写,中文翻译是“对外英语教学”,这是我们的主课。它强调理论与实践的结合，语言和文化环境的适应，尊重理论却源于课堂，希望学生可以学以致用。这样的课程与单纯的学习语言学，文学和教育学的模式形成了强烈的对比。TESOL 教学方法特别考虑到学习者的母语和文化背景。TESOL 的主题是“英语教学”而不是“英语”. 取得了“外语”或“外文”学位的人不一定自然而然地具备了英语教学的条件.“英语教学”是一个专业,有它特别的知识,特别的资格要求。

在课上，Heidi 指出我们在国内组织课堂教学时常见的一些不足，她强调务必让所有的学生都能参与课堂活动，即老师需要组织有效的课堂活动。她向我们展示的课堂活动（activities）有：jigsaw, speaking circles, hot potato, dictogloss, kill the sentence, KWL, think pair, clarification activities, and mystery activities.通过这些课堂教学，以及我们在这些活动中的参与，我们深深体会出他们的教育理念的确是很先进的。我们在教授英语的时候总是强调语法、知识点的讲解，学生往往就是背和记。其实这样的学习效果并不是很明显的。毕竟语言就是和别人交流的，要能听懂也要能开口说，所以在英语课堂上应该鼓励学生张口说。要让学生从不得不说到感兴趣想说，这就要求教师应针对不同的课型设计不同的活动。不过，规模小的班级的确容易开展活动，而像我们56人的班级如何开展有效地活动，还真是需要认真思考的。在整个学习进修期间，我们需要上两次microteaching,即通过短短的7分钟怎样利用老师所教的开展活动的方式把要教的内容呈现出来。一次是个人独自上课，内容为我们在国内上课所用的教材。第二次是两人或者三人合作上课，内容是authentic materials。说真的，我们大家都有点紧张，每人都非常认真地准备，在Heidi的帮助下，我们终于交出了一份让老师满意的答卷。

在澳洲的第四周，我们去了Fraser Coast Anglican College 观摩学习，真正体验澳洲本土的课堂教学模式。Fraser island,濒临太平洋，景色迷人,民风淳朴，是世界上最大的沙岛。我们在岛上的住家是一位年龄很大的女士，Heither.她把我们当作自己的家人，虽然她自己的经济条件并不是很好，但是总是尽她的能力给我们准备可口的饭菜，带领我们参观小岛。虽然只相处了短短的一周，但是我们彼此结下了深深的情谊，临别之时，我们都流出了不舍的泪水。

在QUT上课，老师们都鼓励我们课上课后尽量用英语交流。刚开始我还有点胆怯，不怎么敢与homestay 的住家或者当地人交流。但是经过了一段时间，我终于克服了自己的胆怯心理。在公交车上、在市里购物、外出旅游、在校园、在课堂上，尽量抓住机会多多用英语交流沟通，进一步提高了自己的英语日常交际能力。

这次的培训虽然很短暂，但是却给我留下了难忘而美好的回忆。通过这次培训，让我真正感受和体验到一种完全不同的文化习俗，不同的生活方式，不同的价值理念。同时让我在英语教学上有了极大的丰富，这将促使我站在新的视角审视以往的教学，将学到的宝贵知识与自己的教学相结合，使自己进一步提高教科研素养，更有效地促进今后的教育教学工作。