为了进一步推动我校“教师成长在课堂”主题活动的开展，更好地促进教师的专业成长，我校于4月10日下午3:40在博爱楼一楼报告厅举行了中华中学教师“读书·成长”活动启动仪式，仪式由尹刚副校长主持，华东师范大学教育专业学位管理中心主任、博士生导师吴刚教授为全体老师作了题为《教师阅读与教师成长》的精彩报告。
全场报告中，吴教授用精辟犀利的语言，与大家一起分享了他阅读的快乐与体验。他认为，教师成长有多种方式，但专业的滋养应该来自于“学统”，来自于对文化精神的体认。阅读就是一种优雅的体认途径。他从阅读活动的意图、选择和方法三个方面给予老师以指导，即，为何阅读？阅读什么？如何阅读？
关于为何阅读。他认为，当下社会很少有人能真正的静下心来，为了精神灵魂的升华去品读好书，更多的人是带着获得具体利益这样功利的目的去读书。因此，教师通过阅读来获得成长必须拥有一种勇气，要敢于在浮华社会中给自己的阅读留一份空灵与安静。带着这份勇气的阅读应是一种“为己之学”而非简单的“为人之学”，是一种自发于内心的良性阅读，是一份敢于在“庸世”中拥有的卓然独立的精神担当，即追溯自己的灵魂，循着心中渴求，少一分浮躁，多一份安宁，去阅读真正的好书。
关于阅读什么。一年读一百本信手拈来的书，不如仔细选择，读上三两本经典著作，细读文本，让读书不只限于“读”，更多的是引发一种思考，争辩，共鸣。当人们面对书山书海难以抉择时，追踪溯源，阅读“原典”或许是一种最好的选择。据此，吴教授旁征博引，从柏拉图、亚里士多德到皮亚杰、布鲁纳等教育思想家讲起，指出他们不仅仅著作等身，思想更是深刻，值得品读再三。进而，他以布鲁纳的《教育过程》这一经典著作为例，条分缕析，言简意赅地诠释了原典的价值。此外他还向老师推荐了诸如《一个称作学校的地方》等值得品读的原典好书。
关于如何阅读。阅读对于教师而言是促进自身发展的一种途径。吴教授以王国维读书的三种境界为例，提出教师在阅读的过程中应该不囿于著作本身，要追寻能够站在巨人肩膀上思考的境界，用专注的精神，追寻的态度，研究的方法，有所发现，有所启发，有所创造。此为阅读的本意。
吴刚老师精彩睿智的报告给与会的全体教师这样的启迪：读书应是我们教育者生活的基本方式。教师应学会用原典引导自身去思考教育、思考社会、思考我们和世界的关系。阅读的意义，就是寻求我们与外部世界关系的联结点，从而开启智慧，提升精神，摆脱焦虑浮躁，帮助我们成为坚定践行美好教育理想的人们。
报告人——吴刚院长
