《南京日报》：秦淮河畔中华园，莘莘学子读书香

——中华中学初中部

南京日报　记者　李鸣

“小隐隐于山，大隐隐于市”，秦淮河畔，她巍然屹立；

百年沧桑变迁，她底蕴深厚，几更校名，她不忘初心；

中华路369号，青砖绿树，曲径通幽，不闻尘世喧嚣，唯有书声琅琅。这个老门牌，凝聚了几代人的求学记忆。

古树花盛藏书香，最是读书好地方。这个美的学校里，最美的是人的风景。

千锤百炼真骨干

桃李天下美名扬

中华中学，为南京市教育局直属学校，中华中学初中部作为高中部的重要生源基地，每年为高中部输送大量优秀人才。2011年，学校一校二址办学，高中搬迁至河西，中华路369号成为独立的南京市优质公办初中。

在这个古色古香、教室明亮、食堂整洁、体育馆宽敞、校园网络高速的校园里有一支卓越的教师队伍，中华中学初中部现有教师约100人，其中江苏省333工程培养对象、南京市学科带头人、南京市优秀青年教师、秦淮区学科带头人、市、区优秀班主任、辅导员、教育教学先进个人等有50余人，硕士学位研究生40余人，国家级、江苏省优质课评比一等奖和基本功比赛一等奖20余人。这支富有创新精神和实践能力的优秀团队，以过硬的核心素养，先进的教育理念，在中华路369号校园汇聚教师理想，构建共同愿景，在中华中学卓越的管理理念指引下，取得了丰硕的成果，2016年中华中学初中部被评为南京市素质教育示范初中。

中华中学初中部教师队伍秉承马林先生“用爱温暖人”的价值追求，以父母之心育中华儿女，关爱学生，陪伴学生成长，乐于奉献，做学生心灵的导师。近年来，该校初中毕业生达四星级高中录取分数线人数比例为60%以上，超额完成区质量发展目标。2016年中华中学初中部获得秦淮区“初中办学绩效评估一等奖”。一大批优秀初中学子完成高中学业后顺利步入知名大学，刘秋艳同学夺得南京市高考理科状元，万若周同学获得秦淮区中考状元，马昊成同学今年被北京大学提前录取，诸多学子完成高中学业后考入英国剑桥、牛津、美国哈佛、北京大学、南京大学、浙江大学、中国科技大学等知名学府。

均衡分班我先行

分层教育生为本

2015级新初一开始，中华中学初中部试点在均衡分班的基础上用“跑班”替代“快慢班”，开展分层教学。这是中华中学领导班子结合近几年教育发展变革需要，经过深层调研，借鉴兄弟学校经验，做了大量前期准备工作，以期让每个学生都能获得最佳发展作出的重大举措，经过两年的摸索和试点取得了显著成效。关于数学、英语捆绑分层教学模式的认识，大家的观点是怎样的呢？

【各方观点】

校长如是说：要想使每位学生都能得到相应的发展，就必须摒弃“一刀切，齐步走”的教学方法。我校数学、英语捆绑分层教学模式正是落实新课程理念，打破原行政班的界限，切合学生学情开展教学活动。在相同教学时间内组织实施相同教学内容但不同教学方法、不同教学方式、不同教学策略的流动式学科教学形态。分层教学对教师专业素养提出了更高的要求，需要教师具有不断提升的专业教学能力、相应的课堂组织管理能力和一定的科研意识。让每位学生在这种模式下能获得知识与能力上的进步，感受到学习的愉悦与成功。更好地关注学生差异，有利于因材施教，促进学生个性发展。（南京市中华中学副校长初中部分管校长邓葵）

一线教师如是说：根据学生的不同学情，采用了更为恰当、适合的教学方法。教师在准确把握学生“最近发展区”的基础上，能尽可能的帮助每一位学生得到最大发展，是科学与负责任的教学制度。（南京市学科带头人谢伟）

家长如是说：孩子在学校的正向激励下，形成了良性循环，可以感受到同伴学习的状态和热情，产生优中更优的激励。得到老师最合适的帮助，夯实基础，做更好的自己，孩子学业有更大发展空间。（初一7班邵逸璇父亲）

学生如是说：我挺喜欢这种模式的，它会给我多次机会，不断明确新的目标，主动学习，在适度的压力下不断调整自己完善自己，我松懈的时候，跑班会提醒我该收心了，我努力的时候，会感受到激励并且为之更加奋发。（初二2班吴煜）

专家如是说：均衡分班基础上的分层教学，是用各学科教师的合力实现教学效益的最大化，也是异质分班后的同质分层，有利于教师根据学生的认知水平实施教学。作为学校教学变革的举措，使学校成员形成共识，教研组内部进一步加强合作与交流，目的是在不打破行政班级建制的前提下，促进学生之间的良性竞争，有利于学生持续、健康、稳定发展。（南京大学教育学博士徐良）

特色课程强助力

活动育人添精彩

中华中学为“国家青少年健美操培训中心”，江苏省“数字化学习”试点学校，“江苏省青少年乒乓球训练基地”，南京市“中学生科技活动”基地，学校舞蹈团被南京市教育局命名为“南京市中学生舞蹈团”，学校创设的“六年一贯”和“教体艺一体化”的培养模式获得了社会广泛好评。

学校认真贯彻执行国家和地方课程标准，规范课程管理，在开齐国家、地方课程，开足课时的同时，不断加强校本课程选修课的建设和管理。新绿文学社、华星电视台、非物质文化传承、轮滑队、南京地学游、陶笛社……丰富多彩的选修课满足了不同学生的兴趣爱好，为充分发展学生特长，为学生个性、特长的发展提供了平台，促进学生和谐、全面、健康发展，打下了坚实基础，丰富了校园文化生活，使学校充满了生机与活力。

“活动育人”是学校的又一特色。学校规划了三年一贯的德育序列培养目标，针对不同年级学生发展需要设置相应的德育培养目标，常规活动有：相约经典读书节，活力青春体育节，校园文化艺术节、自我成长心理节，落到实处的德育活动，为学生搭建了一个师资优质、环境良好的教育平台，把德育、智育、美育等有机地统一在教育教学活动的各个环节中，使得诸方面互相渗透、协调发展、以促进学生的全面发展和健康成长。李鸣