加强课程、教程、学程协调发展实践探索

——对学校十三五发展的建议

严龙文

“羊衔嘉穗往，猴护真经来”，2015年在全体师生的努力下，学校发展收获了许多大麦穗，展望十三五，我们期待找到学校发展的真经，。所以，分析一下十二五成功的原因，也就是数数麦穗的成色，有助于我们发现自身成功的主要原因，找出不足，则有助于改进，以期十三五走得更稳，发展更好。

十二五成功的关键是什么？和我们社会发展的方式相似，师生全身心投入是成功最重要的因素，就是师生能苦。走过了这样的原始积累，我们不再拥有投入的优势，能够用来增加的时间、精力，也已用到了极致，师生身心俱疲，但是，也未能实现期待中成为与南师附中、金陵中学同列的超一流，这就需要我们反思，未来发展如何走出符合中华中学实际的发展之路。

课程建设是解决困境的唯一路径。市教育督导中专家意见集中在课程建设相对落后，我理解，落后不在没有开出多少门校本课程，而在整体课程实施的质量和效率大有提高的余地。问题归因有二：理念实践油水分离，考纲试卷引领教学。这样就必然带来为课程建设而课程建设的实践误区，平时不管，检查乱拉，课程观念和价值的混乱，是造成质量不高、教学虚耗的核心原因。

针对这个情况，很多领导提出了减少课时，倒逼效率的建议。但从实践来看，是否课时少了，质量就一定能提高了？短期来看未必，长期来看，由于学生有了自主时间，课堂少了虚泡，部分学生尤其是自觉和能力较强的学生得到提高是必然的。由于竞争不等人，消极等待效率自然提高，很不可取，要做好课程领导层面的总体设计。

据此建议如下，在十三五阶段，着力加强课程、教程、学程协调发展的实践探索。首先，在课程建设中，关注开足开齐课程，模范执行课时计划，倒逼学科加强研究，提高每一节效率；其次，在教程探索中，重视课程落实中教程设计的合理有序，减少类似用高三模拟卷考高一学生这样显而易见的无效教学，逐步促进学科组“课程引领人、质量把关人”这些非行政力量的作用充分显现；第三，在学程规划中，重视学程指导，教学活动设计要从三年规划做起，分解到年段、学期、周次，让学生明白学习循序渐进的重要性，减少前学后忘式的低效，从而真正提高中三年学习的效率。