中华中学美术组 左永军

这几天，一直在聆听专家的报告和观摩同行的展示，一边飞快的记着笔记一边努力消化吸收理解。我从两个方面汇报一下我的学习心得。

一.专家报告打开了我的视野，带着我站在更高的角度去思考自己所从事的职业。

奚传绩教授介绍的经合组织、欧盟、美国、俄罗斯、日本、新加坡、韩国对学生核心素养的界定，让我想到了一句话，即21世纪的竞争是人才的竞争。钱学森之问依然萦绕在每一个教育者的心头，2013年习近平主席指出“实施创新驱动发展战略决定着中华民族前途命运”。国家民族需要创新型人才，具有创新能力的人才需要教育来培养。而美术学科的特点决定了我们在培养学生的创新能力方面是有施展空间的。美术学科的发散式思维，创造性活动都能很好的培养学生的创新能力。而奚教授转述的华师大某位教授所说 “我不能改变世界，但可以改变我的课堂”的语句更是给了基层教师从宏观目标到具体操作的信心。‍

王大根教授强调的“让学生像专家一样去思考”贯穿在报告的始终，一语概括了新课标中的改变，就是从以往的学科知识本位向核心素养的育人本位转变。核心素养中的关键词“个人终身发展”、“社会发展需要”、“必备品质”、“关键能力”，美术学科素养中的五个方面“图像识读”、“美术表现”、“审美判断”、“创意实践”、“文化理解”都需要我们在教学实践中反复揣摩，细细研读，具体落实。

王教授所展示的上海市协和双语学校王冰老师《学习毕加索》一课和无锡雪浪中学顾新梅老师《艺术心灵之旅—向大师学肖像》一课给了我很大的启发。在这样的课堂里我发现刚才所提到的美术学科五大核心素养都得到了训练。而学习过程的评价反馈以及学习成果和学习过程的展示，让我体会到以后的教学不仅仅关注结果，更需要关注过程。在设计教学时，不再是怎样给学生传授知识，而是怎样引领学生去获得知识。在学习过程中培养和训练学生解决问题的能力。王教授展示的种种评价表给了我们切实操作的工具，给以后的课堂改变提供了阶梯。

二.同行的展示启发了我的思维，让我可以在具体教学中借鉴引用。

  镇江中学赵士兵老师所展示的《油画与色彩》一课中提到“不追求单堂课的完整性，但几堂课连在一起形成一堂大课”，这个观点与我产生了共鸣，因为我在教学实践中也有同样的体会和操作。这大约是与丁悦老师承担的省级课题《重组和拓展教材开展模块教学的研究》是有关联的。

赵老师在课堂上随口而出的诗句“初看不知画中意，看懂已是画中人”，“千江有水千江月，一生无邪一生情” 透露出教师的文化底蕴，令我敬佩。赵老师所说的“老师要把每一个问题问清楚，把问题设计好了，老师的语言就会越来越精炼”显示出教师对课堂的精研和思考。

镇江实验高级中学吕昌老师展示的《向美术大师学摄影——手机摄影后期入门篇》一课让我看到了只要你想上课，没有什么困难可以阻挡得了。“手机禁入校园”与 “课堂手机应用”之间不可调和的矛盾在吕老师这里得到了解决。也给我提供了思路，以后可以尝试利用e学习教室里的ipad来完成此类教学。  

2018/11/15镇江