2019年，我校被确定为省级批判性思维教学课程基地，结合“高中生批判性思维培养研究”的课题，我校于2019年10月22日开展了“高中课堂批判性思维教学研究与实践”的主题教学展示活动，数学组开展的活动主要是：我校的南京市教学先进个人胡祥志老师，金陵中学的全国优质课一等奖获得者徐美松老师，共同开设了《函数的零点》的同课异构课，邀请了江苏省特级教师，教授级高级教师张松年对两位教师的课堂进行点评，并且给所有教师开设了“基于核心素养的高中数学课堂”的讲座。

数学教研组对本次活动提前准备，专门进行了多次集体备课，共同研究了本节课对数学核心素养及学生批判性思维能力在课堂教学中的培养和落实措施，宋辉、潘俊文、姚发权、刘金华等老师对本节课提出了指导性的意见。胡祥志老师对本次公开课非常重视，仔细研读了《普通高中数学课程标准（2017年版）》，认真钻研了教材，查阅了大量的资料，进行了认真的备课，教研组集体参与试讲听课，再讨论改进，胡老师的教学设计不断改进，前后一共有四稿。反复打磨之后，这节课的教学思路显得异常清晰，环环相扣，凸显了对学生批判性思维的培养。在公开课教学中，胡老师首先从学生熟悉的二次函数的图像入手，得出函数零点的概念，然后在开放的知识研究中，不断提出新问题，对知识进行不断深入的理解，过程中不断论证完善结论，对于一个观点和结论，提出新的论据进行论证，对结论进行再论证，整节课学生被充分调动起来，成为学习的主体。在研究的过程中，批判性思维得到不断的应用和培养提高。胡老师精选的例题，除了强化了本节课的知识，更是加强了数学核心素养中的数学建模、数学运算、数据分析等素养对学生的培养，强化了批判性思维研究中的对结论的验证。本节课，点评专家张松年老师给出了“课堂教学真正做到了数学学科教学中渗透对学生批判性思维培养”的评价，也得到了听课的其他教师的高度评价。

南京市金陵中学的徐美松老师的课堂让老师们看到了一个全国优质课一等奖选手的风采，学习了他的高水平教学和课堂教学艺术。徐老师紧紧抓住学生的心理，从学生熟悉的问题入手，明确了研究函数的零点的必要性，课堂上及时的对学生探究取得的成果进行表扬，同时，对学生能够提出一些疑惑进行表扬，这些疑惑往往是知识发展的必然，所以整节课紧张有序高效，教学效果优秀。徐老师不断鼓励学生去积极尝试，主动探索解决问题，充分体现了课堂教学中对学生批判性思维的培养目标，高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，启发学生思考，引导学生把握数学内容的本质。

江苏省特级教师、教授级高级教师张松年老师对这两节课分别进行了点评，两节课整体感觉是让人舒服，教学过程流畅。张松年老师从课堂的教学环节出发，细细分析了课堂中合理设计教学目标，并通过相应的教学实施，在学生掌握知识技能的同时，促进学生数学学科核心素养的提升及批判性思维习惯的养成。每个开课教师，都能结合《函数的零点》这个教学内容，落实“四基”，培养“四能”，促进学生数学学科核心素养的形成和发展的同时，对学生的批判性思维培养也落到了实处。点评课例后，张松年老师给所有教师开设了《基于核心素养的高中数学课堂》的讲座，主要谈了六个方面的问题，一、自然的数学课堂活动；二、数学教学活动的特点；三、高中数学教学的目标；四、教学目标与核心素养；五、关于四基的教学建议；六、关于模式策略与方法。从讲座中，所有教师提高了对新课标的认识，在学习数学和应用数学的过程中，学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养。从讲座中，所有教师认识到课堂是落实数学学科核心素养、对学生进行思维培养的主阵地，学生核心素养的形成和批判性思维的能力，不是依赖单纯的课堂教学，而是依赖学生参与其中的教学活动；不是依赖记忆与理解，而是依赖活动中的感悟与思维；它应该是日积月累的、自己思考的经验的积累，数学知识、技能、方法和思想以及思维习惯不是主要依赖教师的讲解让学生理解和掌握，而是通过数学活动的开展让学生感悟和建构，在数学活动中培养和渗透相关的数学学科素养。

本次活动，学校把各个环节都考虑得较为详细、周到，为活动的顺利完成，职能部门召开了多次准备会，确保了过程中每一个细节的落实。各职能部门分工明确、组织有力、服务到位，加上全体老师的重视，使得活动非常成功。会后，部分教师交流，留有一点遗憾，由于上午所有数学老师都有课，研讨课和专家的点评、讲座没能完全参加学习，希望学校以后的类似活动，能够安排的更完善。