批判性思维（CriticalThinking）就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。最初的起源可以追溯到苏格拉底。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。中华中学的“普通高中学生批判性思维培养研究”最终以课堂实践和学生发展为归宿，2019年10月22号的对外教学开放展示活动，正是在这样的背景下进行的。

按照学校的要求，校内校外优秀教师各开一节课。我们校内开课的是南京市优质课大赛一等奖获得者——葛伟江，开设了《信息的编程加工》。另外聘请了金陵中学信息奥赛优秀辅导员——马振华，开设了《信息的编程加工》的同课异构。课后，南京市中心组老师，市学科带头人，国家教材参与编写者，一中教研组长张钰老师作了精彩点评，并为全体与会的听课老师做了《新课标下多版本教材分析》的讲座。

葛伟江老师用问题“阿法狗为什么能战胜围棋世界冠军？”，引导学生去思考解决问题的策略，然后用画程引导学生用流程图表达思维过程，是思维可视化。通过绘制流程图的方式让学生设计“猜数游戏”算法，三个任务层层递进，最后让学生思考最优的猜数策略，教师讲解“二分查找”算法的基本原理和实际用途。从课堂反馈来看，学生任务完成的达成率较高，大部分学生能掌握顺序、选择和循环三种结构流程图的绘制方法，能理解算法的设计思想，为后面的编程打下坚实的基础。马振华老师以人脸识别技术入手，激发学生对算法的探究兴趣，鼓励学生在活动中采用计算机的方式界定问题、抽象特征、建立模型，通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。案例新颖，切入的学习角度有深度，很好的促进了学生的思考。张钰老师的点评短小精悍，在座老师们心服口服，频频点头，受益匪浅。最后，作为国家教材参与编写者，张钰老师给在座的听课教师做了《新课标下多版本教材分析》的讲座。就信息的编程与加工单元，分析比较了粤教版、人教版和苏教版的联系与不同，面对新的学习项目和案例，听课老师也积极提问，大家热烈讨论了各自的教学心得与困惑。

整个活动的研究气氛比较浓烈，最后，老师们还参观了学习的批判性思维基地，对逻辑性的一些思想方法，如反证法、归谬法，联系自己的专业兴致勃勃的进行了小辩论，反证法步骤：要证明P是真的，而归谬法步骤：要证明P是假的，争论和玩笑中，大家仿佛又回到了大学课堂。

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