2019年11月26日，我们有幸请到了南京师范大学生命科学学院周长发副院长和李建宏教授来我校指导省级前瞻性项目的实施。

一、汇报前瞻性项目的具体实施情况

首先，由项目组主要负责人之一赵瑞芬老师陈述项目研究的具体情况：

1、生命观念的概念

指对观察到的生命现象及其相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。学生形成的生命观念，如结构与功能、物质与能量、稳态与平衡、进化与适应等；能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂性，形成科学的自然观和世界观，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。——《生物课程标准（2017年版）》

2、项目研究的主要内容

赵老师强调我们的项目研究基于国家课程校本化，并例举相关研究案例。

3、指向生命观念的教学框架

生命观念的形成是需要解决问题的，赵老师以她自己和南师附中的成洁老师同课异构的课例《创造人与自然的和谐》为例，向专家们展示了我们项目组教师想建构的教学框架，希望学生能够联系自己的实际情况制定解决问题的方案，并在实施过程中形成终身难忘的经历。

赵老师在发言

专家与项目组教师亲密互动

4、探索指向生命观念的素养评价

评价是很难做好的,赵老师真诚地请专家给我们指点。

5、项目组将要开展的活动

通过研究性学习，开展学科联动；创建一个体现生命观念的场馆；进行资源库建设和网站建设，加强前瞻性项目的辐射功能。

二、专家引领

两位专家认真听取了赵老师的陈述，他们对项目组的教学框架的建构、体现生命观念的场馆的建设及教学细节的指点，有如醍醐灌顶，让我们脑洞大开。

相信：有专家们给我们的前瞻性项目把握方向，有学校领导支持，项目组教师积极参与研究，我们的项目会结出丰硕的成果！