6月25日下午，市责任督学何云书记、赵贵林处长莅临中华中学兴隆校区开展教师师德和专业发展专项督导。校教务处主任姚发权、德育处主任濮阳康和、教研处主任卞姗姗、督察室主任严龙文参与督导并汇报工作。

校教务处姚发权主任围绕“双减”落实情况、师德师风建设及治理有偿家教等主题，深入介绍加强教学管理落实双减的举措。学校严格执行上级部门的有关规定，严禁教师进行有偿课，严格按市教育局的相关文件，规范招生。一直以来，学校没有发现任何情况下的教师有偿补课情况，招生工作保持平稳、有序。积极参与“江苏省名师空中课堂”的相关工作。2023-2024学年已经有3位老师利用周末时间开设“江苏省名师空中课堂”直播课，2024年暑假将接受省电教馆的任务，承担高一年级6个学科（共80节）“江苏省名师空中课堂”系列直播课程。学校严格规范教辅资料的流程。严格执行省厅及市教育对教辅资料征订的规范要求，按照《关于进一步规范全市中小学教辅材料征订管理工作的通知》（宁教规划〔2022〕40 号）要求，所有教辅一律从新华书店征订，严格执行“一教一辅”，认真组织、有序做好新学期教辅资料的征订工作。学校提倡并支持各教研组、备课组自编学科配套的校本教材。目前有高中三个年级16个备课组自编校本教材，2024年寒假期间，全校所有学科未征订寒假作业，全部由教师自编假期作业，由学校统一制作封面，统一印刷并按学科装订成册，未收取学生任何费用。

校德育处濮阳康和主任就师德师风建设尤其是构建爱生敬业的班主任队伍、加强家长学校建设，发挥校家社协同育人的作用，为了更好地整合多种教育资源，加强学校与家庭的沟通与合作，共同实现促进学生全面发展的目标，我校认真办好家长学校，得名于校址兴隆大街208号的“208教室”成为家长耳熟能详的家校品牌，积极探索家庭教育发展思路，构建和完善了学校、家庭、社会三位一体的教育主体网络，优化育人环境，促进素质教育的全面发展。  1. 提高思想认识，拓展教育空间 。  家庭教育作为教育工作的三大支柱之一，其独特的教育功能越来越受到重视。在学生成长的过程中，家庭教育比学校教育和社会教育更贴近、更深入学生的精神世界，从某种意义上说，家庭教育是教育的基础，学生教育的根在家庭。   

中华中学教学设施先进，师资力量雄厚，教育教学质量享誉省内外，是广大家长和学生梦寐以求的名校。学生家长对自己孩子成材的期望值很高，很多家长从孩子入学到毕业，关注孩子成长的每个过程,始终如一地研究家庭教育如何与学校教育的结合；但也有家长教育责任意识淡薄，教育方法不当，或溺爱迁就，或家教方式简单粗暴；还有家长只注重孩子的学业，对学校的管理不理解、不支持。我们首先从班主任工作入手，牢固树立素质教育导向：培养合格人才，提高教育教学水平，必须让广大家长充分认识科学家庭教育的重要性，掌握家庭教育的重点和良好的教育方法，了解学校的工作目标和内容，甚至参与学校的管理。积极组建年级家长委员会，定期召开核心家委会议，实行家长与学校之间、家长与家长之间进行有效的沟通交流，从而促进家庭教育质量和水平的提高，促进家庭教育与学校、社会教育的有机结合。家庭教育拓展了教育的空间和时间，丰富了教育的形式和内容，与学校教育形成合力，能真正促进学生的全面发展。2. 加强组织领导，强化工作保障 。   为了加强对家长学校工作的组织领导，我们建立了由学校方、家长方及专家方共同管理的领导机构。学校方由分管德育的校党委副书记周立新担任主任，德育处主任濮阳康和、退教协沈翠华老师担任副主任，委员则分别由各年级德育分管领导、年级组长及每个年级两名学生家长代表担任。学校不定期聘请有关专家担任专家方代表，如：南京师范大学殷飞教授、陶老师热线的专家等。每一次家长学校的培训工作，学校都安排专人负责，确保各项工作落到实处。在我校，家长学校有组织、有制度、有计划、有师资、有场所，从而保证了家长学校活动的正常开展。 为了保证家长学校工作的质量和效果，我们制定完善了家长学校工作制度、家长学校授课制度；同时，也逐步完善了各项制度，如中华中学家长工作章程、家长学校制度、家长学校教学备课制度等，将家长学校工作纳入学校的工作计划当中，分年度制定工作计划并认真组织实施，使我校的家长学校工作在组织上和制度上有了可靠保证。   3.丰富活动内容，力求效果良好 。  我们在工作实践中确保家长学校高效有序开展，   首先，创造多种活动形式有机结合，帮助家长掌握家庭教育的方法。我们立足学校及家长的实际，利用“家长开放日”品牌活动等契机举办家庭教育专题讲座，利用校内师资力量，或请来外地的、市内的学者、知名人士、老同志等举办专题讲座和报告会。来自校内教师的授课，精心准备，目标明确，重点突出，内容贴近现代中学生的思想特点和家庭教育规律，平易亲切，家长获益颇丰。其次，组织家长进行交流。我们每学期关键节点召开家长会。一方面交流学校教育理念和教育教学情况，宣传有关政策；另一方面组织优秀家长代表分享家庭教育的经验，共同探讨当前家庭教育中存在的问题。有时班级也组织小规模的家长交流活动，针对部分学生中的共性问题进行探讨。

第三，构建多元化的教育环境促进学生全面发展。我们邀请家长走进校园，参与到学生社团的授课活动中，为学生社团带来了多样化的知识和技能，为学生们提供了解不同职业和行业的机会。家长们凭借自己的专业背景和丰富经验，为学生们传授实用技能，分享行业见解，帮助拓宽视野，激发对未来职业规划的兴趣和思考。同时利用节假日由家长资源支持和指导“星源志愿者学生服务队”开展社会实践活动，帮助学生们将所学知识应用于实践中，培养他们的社会责任感和团队协作能力，让学生走出校园，接触社会，锻炼自己的组织和沟通技巧。学校活动载体得到真正落实，内容丰富，针对性强，从而帮助家长提高了家庭教育水平，增强了家校在培养学生中的合力，很好地促进了学生健康成长。 第四，坚持分类指导，帮助家长增强家庭教育的针对性。在工作中，我们注意年级特点，指导家长在孩子处于不同年级时家庭教育重点注意哪些方面的问题。如对高一年级的学生家长，我们重点强调“帮助学生适应新环境、养成良好学习习惯、培养时间管理能力、关注心理健康、探索未来专业规划，鼓励积极参与社会实践活动，以促进学生的全面发展。”；对高二年级学生家长，我们重点强调要注意培养孩子竞争意识和抗挫折能力，注重指导孩子确立好自己将来的发展目标和专业方向；对高三年级学生家长，我们重点指导家长如何帮助孩子调整心态、顺利帮助孩子迎接高考及综评强基志愿填报指导等等。在每次家长会、座谈会、举办讲座之前，学校都有做好有关调研工作，掌握家庭教育和学生自身等方面的信息，进行综合分析，根据不同情况进行指导，让家长在参加家长学校的活动中真正有所得。 最后，坚持抓好平时的沟通交流，促进家校教育互动。学校要求班主任积极搞好家访，通过多种形式及渠道，认真了解情况；学校广泛听取家长的意见，促进学校改进工作。在通过多种形式加强与家长联系沟通的基础上对于发现的一些重点难点问题，一方面拿到核心家委会进行讨论，另一方面学校安排专业老师对家长进行指导；对于家长好的意见和建议，学校及时采纳、及时处理。由于家校沟通渠道畅通、联系紧密，从而保证了家校教育的良性互动，增强了家校教育的合力。       

一年来，我校家长学校为营造良好的家庭教育环境和促进学生全面健康发展，为我校的建设和发展做了大量卓有成效的工作，取得了明显的实效。我们将进一步认真探索，努力把我校家长学校办好、办出特色，进一步提升家校教育合力，为全面实施素质教育创造更好的家校合作条件。

校教研处卞姗姗主任就教师队伍建设规划及梯队培养作专题汇报。教师专业发展整体规划的落实，依赖于明确而清晰的工作机制和举措。学校在总结之前系列工作的基础上提出了“1476”工程，即一条主线：以教师专业发展为主线；四个平台：青蓝工程“梯级”计划、校名师工作室、“批判性思维•网格教研”论坛、校社的高端战略合作；七项评比：校教育教学案例评比、校青年人才评比、校学科带头人评比、校微课评比、校优秀论文评比、校专业基本功、优质课评比、校班主任基本功评比；六项制度：新教师职初校本培训制度、全员校本培训制度、网格教研推进制度、年度论文、案例汇报制度、专业发展委员会指导制度、教科研成果奖励制度。

学校的名师工作室是教师发展工作的重要平台。一方面，借助于名师工作室，扩大我校名特优教师的社会影响力，发挥名师在校内的引领作用；另一方面，依托名师工作室，发挥名师的示范和引领作用，培养年青骨干教师，加快他们的成长与发展。

网格教研活动自推行以来，教师们参与度高、积极性强，在短期内涌现了相当数量的教研成果。为了给教师提供一个展示研究成果的平台，形成互学互研的氛围，学校搭建了网格教研论坛这一平台，每周利用一个固定的时间选取一定数量的成果进行展示。随着“三新”的落地和几所新校区的投入使用，“青蓝工程”师徒结对计划也在与时俱进，这不仅为新教师尽快适应教育教学工作、加快专业成长提供了良好的条件，更为教师们搭建了一个相互切磋、相互学习、共同发展的平台。

为进一步健全和完善我校教师发展体系，促进教师队伍的分类发展与整体进步，提高我校教师的教学、科研水平，提升学校教学整体实力，我校特别制定《青蓝工程“梯级”计划实施方案》，启动并实施“青蓝工程”梯级计划。方案中将“青蓝工程”分为青年教师培养工程与骨干教师成长工程两大部分，青年教师培养工程主要针对入职三年内的新教师，以帮助其迅速站稳讲台，胜任日常教学工作为培养目标；骨干教师成长工程则是由青年教师根据自身专业发展方面的需求，向学校提出申请拟聘请某位校内骨干教师指导自己在专业发展方面的成长，以帮助其在教师专业发展中快速成长为校骨干教师为培养目标。“青蓝工程”组织师徒进行课堂“听—备—议—改”四环节的校本研讨，撰写研修感悟，且严格师徒结对工作考评，指导结对工作，开设师徒对子录制示范课、研究课、阶段汇报课，组织青年教师对照教学录像撰写教学实录、提炼案例反思，青年教师在培养教研能力的细节打磨中受益多多。“青蓝工程”师徒结对活动的开展使得一批批青年教师在指导教师的带领下继承了师傅丰富的教学经验，更将创新意识融入到教育教学的过程中，逐步形成自己的教学思路和风格，从整体上提高学校的师资水平、提升了教学质量。它为新教师尽快适应教育教学工作，加快专业成长提供了良好的条件，为教师们搭建了一个相互学习、共同发展的平台。专家对教师进行论文写作、修改的指导，并针对具体的文章进行指导，最终在教研组和学术委员会评审推荐上来的论文中选出一批符合专业杂志发表要求的文章，推荐给杂志编辑部。这些都为教师的专业成长提供了高端平台。

教研活动评估。教研活动的形式有多种，听课评课、成果汇报、集中研讨、读书交流会、命题评题都可以较好的给予教师专业成长所需。对教研活动的评估，除常规性的时间、出勤考核外，更应侧重于教研活动的内涵和质量，教研组长或备课组长应广泛了解学科教师的需求，制定规划，拟定重点，组织安排，分管领导深入教研活动，全程参与，学校制定评价规则，按点计分。教学实践评估。教研成果是否具有实效性，主要取决于学生在学习的过程中是否能够更加的有效率，通过学生的反应来评价教研的效果是十分必要的。学生是老师开展教学的受体，老师教学方法的好坏直接影响到学生的成绩，学生能够真实的感受到老师在教学中的改变，学校通过一定的学生问卷调查，就可以了解每一个老师开展教研活动时取得的教研效果。

促进教师团队发展，方向明确清晰。坚持思想铸魂，加强思想政治建设用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑，认真学习贯彻党的二十大精神，健全教师理论学习制度，重点加强习近平总书记关于教育的重要论述的学习，使广大教师学懂弄通、入脑入心。开展党建引领师德建设课题研究，组织参加每年的南京市教育党建师德专项课题申报和评审。引导教师带头践行社会主义核心价值观 将社会主义核心价值观落实到教育教学的各个环节，进一步凝聚起师生员工思想共识，使之成为共同价值追求。弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培育科技创新文化，充分发挥文化涵养师德师风功能。提升师德素养，积极开展师德主题教育活动。借助每年的教师节活动和南京市每年举行的师德先进个人的评选活动，深入挖掘优秀教师典型，加强宣传，树立新时代优秀教师阳光美丽、爱岗敬业、甘于奉献、改革创新的新形象。认真组织教师报名参加南京市师德品牌活动如“教师志愿者联盟”“名师公益大讲堂”“南京教育好故事”等活动，加强和兄弟学校的交流和学习，形成良好的氛围。

科学督导，加强职业道德考核工作管理。职业道德考核工作是学校师德建设工作的重要组成部分，是一项完善师德监督机制，考量教师师德素养，确保教师严格按照行业准则施教的制度保障。职业道德考核工作开展的好坏将直接影响到教师师德建设工作的成效与否。同时组织每年新入职教师签署《中小学教师拒绝有偿补课公开承诺书》并上传“江苏省师德师风监管平台”。进一步落实每年度职业道德考核各项任务和考核目标，加强对各部门职业道德考核工作落实情况的督察，并把年度职业道德考核工作作为对各部门各教师年度考核的重要依据，实行职业道德考核一票否决制。健全机制，规范和完善师德管理和评价机制。不断完善学校的师德档案，坚持多主体多元评价，充分发挥师德评估提升师德工作水平的导向性作用，坚持把立德树人成效作为根本标准，细化和完善评价机制。同时进一步完善师德工作责任制，畅通投诉渠道，通过网络电话、书信等形式受理各项师德投诉，规范师德投诉管理机制和完善投诉管理程序，建立师德投诉反馈机制，做到出现投诉必回复，出现问题必追究。

    在《中华中学学科教研组工作细则》、《中华中学备课组工作细则》相关规章制度的基础上，教研组的每次教研活动都将教研任务近期推进情况的交流作为规定动作，组长或者组内专家适当进行点评，互相启发、互相督促。取得一定成果的教师进行汇报，由分管领导代表学校颁发证书，并给予一定的物质奖励。在学校每学年的先进教研组、先进备课组的评比中增加对教研活动的考核，对于做的不好的教研组或备课组一票否决，对于教研成果比较突出的教研组，学校将推荐参加下一届南京市先进教研组评比。每个教师教研的内容成果为学校评先、职称晋升的重要依据。学校每学年对在教科研中取得优秀个人成果的教师给予奖励，以期“示范和激励”效应可以激发更多的老师早出、多出高质量的教研个人成果。对老师研究成果进行专业评比，按照不同的奖次进行奖励。

学校教师队伍数量充足，结构合理，整体素质高，有全国模范教师1人；全国优秀教师1人；江苏省名教师、特级教师4人；正高级教师9人；江苏省“333高层次人才培养工程”11人；市斯霞奖获得者4人；南京市学科带头人25人，覆盖了学校语文、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、信息技术十门学科；市青优人43人。各学科骨干教师的覆盖面广，示范引领能力强，带动并引领了教研组的良性发展。具备网格教研的素质和能力。近五年来，在省级教育教学刊物发表论文的教师达221人，在国家级教育教学刊物发表论文的教师达128人。参加市级命题教师全学科覆盖。近五年来，在国家级教学比赛中获奖教师人数达34人，在省级教学比赛中获奖教师人数达41人。在国家级教育教学活动中开设讲座、示范课教师人数达24人，在省级教育教学活动中开设讲座、示范课教师人数达92人。在学校各方重点支持、名特优教师专业引领、教育教学团队无私合作、学生家长高度信任下，教师们在各自的专业成长道路上越走越精彩，专业声誉不断提升。我校入选省级及以上人才培养工程教师总数达16人，1人被评为江苏省有突出贡献的中青年专家，1人被评为江苏人民教育家培养工程培养对象，1人被评为苏教名家。目前我校建成省级课程实验基地3个：“生命・生活・生态教育”课程基地、批判性思维课程基地、哲学践行课程基地，市级课程实验基地3个，省级前瞻性项目3项。通过这些基地的使用，促使教师改进教学方式，成为学生自主、合作、探究学习的引导者；促使教师加强教学研究，挖掘学校的特色、整合学校的资源，成为校本课程的开发者。国家级课题“普通高中学生批判性思维培养研究”主持人徐飞校长申报的“普通高中学生批判性思维培养”荣获2021年江苏省教学成果奖（基础教育类）特等奖，申报的基础教育国家级教学成果奖荣获2023年教学成果奖（基础教育类）二等奖。

近年来，我校坚持以课题研究为抓手，营造积极、健康的教研氛围。截止目前，国家级课题与中国科协九大代表2020年调研课题均成功结题，省十三五规划课题结题1项、省十四五规划课题在研2项，江苏省“333工程”培养对象资助项目研究课题1项（已结题），省教研课题5项，市十三五规划课题结题3项，市十四五规划课题4项，市教研课题4项，市个人课题15项，国家十三五规划教育学一般课题子课题9项，国家十三五规划教育学一般课题个人课题12项。近五年，全校教师在省级以上期刊共发表文章286篇，其中在核心期刊发表文章共48篇。

近几年，我校教师在参加国家、省市级专业竞赛中皆有出色的表现，如2017-2018学年中，我校教师在国家级优课获奖1人，省级优课获奖2人，市级优课评比特等奖、一等奖获奖共4人，二等奖16人，三等奖18人，开设观摩课国家级8节，省级6节，市级17节，更有7位教师在近几年的省市级基本功大赛中获奖。在2018-2019学年中开设（荣获）国家级示范课（优质课）4节，开设（荣获）省级示范课（优质课）14节，开设（荣获）市级示范课（优质课）11节，3节课在国家级赛课中获奖，2节课在省级赛课中获奖，22节课在市级赛课中获奖。在2019-2020学年中开设（荣获）国家级示范课（优质课）5节，开设（荣获）省级示范课（优质课）10节，开设（荣获）市级示范课（优质课）40节，3节课在国家级赛课中获奖，2节课在省级赛课中获奖，15节课在市级赛课中获奖。在2020-2021学年中开设（荣获）国家级示范课（优质课）5节，开设（荣获）省级示范课（优质课）10节，开设（荣获）市级示范课（优质课）40节，3节课在国家级赛课中获奖，2节课在省级赛课中获奖，15节课在市级赛课中获奖。此外，我校每年均有30余篇文章在省市论文评比中获得各级各类奖项，20多节微课获市级奖项。2021年至今，教师参加各类教学比赛二等奖以上110项。

我校教科研的成果多数来自于日常的课堂教学活动与各类教育活动，而这些教研成果又进一步促进教师教学水平和育人水平的提高，最终提升了学生的学业水平和综合素质。近五年来，学校高考持续丰收，高考成绩稳居南京市前列，推进率在同类学校中名列前茅，连续获得南京市教学质量评估综合奖。2014、2016、2018、2019、2020、2021年获南京市高中教学最高奖“教学质量突出奖”。在市教育局2020-2021年度南京市普通高中发展性评估中，中华中学囊括了涉及普通高中教育教学的重磅大奖。

通过十年探索实践，我校在思维教育方面树立多个“第一”：研究成果转化为全国统编高中语文第一个“逻辑单元”、高中政治第一个《逻辑与思维》“选择性必修”教科书；出版国内第一部中学生批判性思维教程；申报并结项普通高中第一个批判性思维国家社科基金课题；第一个开设批判性思维专门课程，向社会推出线上课程，阅读、参与、收看、收听总计逾50万人次。成功构建起批判性思维培养的目标、评价、资源、路径、过程与批判性思维课程、教研、师训、学校管理、家校共育纵横贯通的批判性思维培养框架，形成在高中课程、教学中培养学生批判性思维的成体系、可操作、可观测的办法，转化成为教学一线有标准、有章法、成体系、成气候的实践。

我校在首届长三角逻辑论坛、全国科学逻辑与辩证逻辑讨论会、全国“逻辑思维培养与测评”研讨会、全国第二届第三届基础教育批判性思维研讨会、全国中小学逻辑教育小型高阶研讨会等多个学术场合介绍批判性思维培养经验，产生积极学术影响。《半月谈》《中国教育报》《新华社•江苏要情动态》（内参）对此进行了专题报道。

两位督学在深入观测进校若干具体数据和管理细节后，对学校教学管理、教师发展、师德师风建设、家长学校建设等方面，又作了深入而细致的指导。

衷心感谢两位督学对中华中学工作的关心和指导！